汉语拼音8 zh ch sh (教案) 2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

第一单元汉语

第一单元汉语拼音⑧zhchshr

【教学目标】

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。

4.正确朗读儿歌《绕口令》。

【教学重难点】

1.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。（重点）

2.正确认读带调的整体认读音节。（难点）

【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片

【教学课时】2-3课时

第1课时

◆课时目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确认读带调的整体认读音节。

◆教学过程

一、复习引入，激发兴趣

1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习。

3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母zh、ch、sh、r

1.回忆学习方法。

（1）师：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？

（2）学生交流学习方法。

教师小结：观察图画，看图说话；编口诀学声母发音，识记字母形；学整体认读音节。

2.迁移知识，学习新课。

观察情境图，看图说话。

师：请你仔细观察图片，说说下课的时候，小动物们都在干什么？

①小猴子坐在椅子上织（zh）毛衣。

②小刺猬躲在椅子后面吃（ch）苹果。

③小狮（sh）子蹲在椅子后面休息。

④今天轮到长颈鹿值日（r）。

（2）交流读音。

①zh的发音：蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。蜘蛛蜘蛛zhzhzh，织毛衣织毛衣zhzhzh。

②ch的发音：怎样读准它的发音？小刺猬躲在椅子后面吃苹果。吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。吃苹果吃苹果chchch。

③sh的发音：小狮子蹲在椅子后面休息。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子狮子shshsh。

④r的发音:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说就是“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。日出日出rrr。

3.讲解发音方法。

（1）发音指导：发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后，声母要读得轻而短些。

（2）回忆z、c、s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙背后，我们叫它们平舌音。z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。

（3）对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。

（4）多种形式练读。齐读，个别读，开火车读，同桌互读。

4.联系图画，识记字母形。

师：同学们，请认真观察图画，你有什么好的方法记住zh、ch、sh、r的形？凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh,

小苗发芽就像r。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri

1.出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

（1）师：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是zi、ci、si。zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，你们看！（板书：zhi、chi、shi、ri）谁认识它们？为什么不拼读？

（2）教师强调：这里的i不和声母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，构成整体认读音节，直接读。

（3）练读整体认读音节。

2.出示zh-zhi、ch-chi、sh-shi，对比读。

（1）声母zh、ch、sh、r读得轻而短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri读得长而响亮。

（2）齐读、开火车读、同桌互读。教师巡视，相机指导。

3.游戏“辨音练习”。请你仔细听，你听到的是声母还是整体认读音节。

4.带调的整体认读音节练习。

（1）出示zhí、chī、shī、rì，指名朗读。

师：你们能读出这些带上声调的整体认读音节吗？如果给它找到汉字朋友就更好了。比如：zhí，直线的直。谁来试一试？（口头组词读）

（2）发现i的变化。同学们观察一下，标声调后i发生了什么变化？

教师强调：标调时要去掉i上面的点。

（3）借助图片，巩固练习。

四、观察位置，指导书写

1.请学生观察声母在四线中的位置，强调书写要点。

师：zh、ch、sh分别是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（zh、ch、sh是由两个字母组成的翘舌音，