第11课《答谢中书书》课件(共27张PPT) 统编版语文八年级上册.pptxVIP

答谢中书书

文体知识

古代的“书”

“书”即书信，又叫“尺牍(dú)”“信札 (zhá)”,是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。

学习目标

1、朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。

2、感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。

陶弘景(456—536),字通明，自

号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)

人，南朝齐梁时思想家。37岁时隐居茅山，梁武帝礼聘不出，便常以书信的形式向他咨询朝廷大事，故有“山中宰相”之称。有《陶隐居集》。

背景简介

南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，

从自然美景中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山画水，

表明自己所好，并作为对友人的安慰，《答谢中书书》一文正是如

此。

读准字音；读出节奏；感受文章的节奏音韵之美。

答谢中书书

陶弘景

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓(tuí),沉鳞(lín)/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与(yù)其奇者。

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。

语言特点：骈文读来优美动人，句式整齐，节奏感强；兼用散句，参差错落，于整齐中富有变化，有音乐美。

多以4、6字为一句，讲求音韵美，好用典故，如果骈文里出现了其他字数的句子就叫散句

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸

石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

五彩斑斓交相辉都。

映。

译文：山川景色的秀美，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。

疏通文意

的。

共同，一起。耸入。

看见。

译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，

潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是

欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

将要。纷乱地。坠落。

参与，引申为欣赏、领悟。

实在。

仙境。

乱：

猿鸟乱鸣：纷乱地。

无丝竹之乱耳：扰乱。。

欲：

夕日欲颓：想要。

强欲登高去：将要。

与：

意与日去：随着。

未复有能与奇者：参与，引申为欣赏。

一词多义

词类活用

(1)五色交辉：(名词用作动词，辉映。)

(2)夕日欲颓：(形容词用作动词，坠落。)

(2)作用：

结构：总领全文，奠定全文感情基调；

内容：这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书

当作能谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相

比肩。

1.这篇文章是一幅清丽的山水画，用哪一句话可以统领全文?这句话在文章中起到怎样的作用?

2.为了说明这个“美”字，作者描写了哪些景物?

不是杂乱无章的。

高峰入云，清流见底。一两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；一夕日欲颓，沉鳞竞跃。一

3.这些景物是杂乱无章的吗?作者是按照怎样的顺序将它们组织起来的?

平远的视角极目远眺

晨

昏

静景

动景

仰视、俯察

清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

俯视

视线

山水相映之美

本文景物描写的方法有哪些?

高峰入云

仰视

其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

蓝天→清流→

翠竹

林

色

青

五

白云

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，

飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

早晚

四季

青林翠竹，四时俱备。

晨昏变化之美

时间

青林翠竹，四时俱备。

两岸石壁，五色交辉。

形体：高峰——流水

光色：林清翠竹——五色交辉声响：日出雾歇——猿鸟乱鸣

日落山瞑——沉鳞竞跃

静态动态

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山瞑