人教版《语文》必修下册 第四单元　信息时代的语文生活 一　认识多媒介教学设计+教学设计.docx

人教版《语文》必修下册第四单元信息时代的语文生活一认识多媒介教学设计+教学设计

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教学内容

人教版《语文》必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中，本节课将围绕第一部分“认识多媒介”进行教学设计。内容包括：

1.媒介的定义与种类：引导学生了解媒介的概念，认识不同类型的媒介及其特点。

2.媒介信息的特点：分析报纸、电视、网络等媒介信息的传播特点，提高学生的媒介素养。

3.媒介与语文学习的关系：探讨媒介对语文学习的影响，培养学生正确使用媒介进行学习的能力。

4.媒介信息的筛选与整合：教授学生如何从海量信息中筛选有价值的内容，并进行有效整合。

核心素养目标

1.提升信息素养：使学生掌握媒介基础知识，增强信息识别、筛选、整合能力，培养良好的信息素养。

2.增强批判思维：培养学生对媒介信息进行分析、批判的能力，形成独立思考的习惯。

3.提高跨媒介表达能力：通过学习不同媒介的特点，提升学生在多种媒介环境下运用语文知识进行表达的能力。

4.强化文化意识：引导学生关注媒介中的文化现象，提升对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，对媒介的概念和种类有一定了解，但在深入分析和运用媒介信息方面尚需提高。在能力方面，学生具备基本的阅读、写作和表达能力，但对于跨媒介信息的筛选、整合及批判性思维还需加强。此外，学生在素质方面表现出对新鲜事物充满好奇，但在面对海量媒介信息时，缺乏独立思考和正确判断的能力。

在行为习惯上，学生已养成课前预习、课后复习的良好习惯，但课堂参与度和互动性有待提高。对于本课程学习，学生的积极性和兴趣较高，但受限于知识、能力等方面的不足，可能在学习过程中遇到困难。因此，教师需在教学过程中关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，引导他们积极参与课堂讨论，提高媒介素养和语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版《语文》必修下册教材，方便学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与多媒介相关的图片、图表、视频等资源，如媒介发展历程图、典型媒介信息案例等，以丰富课堂教学内容。

3.教室布置：将教室划分为讲授区、讨论区和学生展示区，便于开展小组讨论、成果展示等活动。

4.设备：确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、电脑、音响等，以便展示多媒体教学资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组图片，包括报纸、电视、网络等不同媒介的典型代表，并提出问题：“这些图片有什么共同点？它们在我们的生活中扮演了什么角色？”通过这种方式激发学生对媒介话题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.媒介的定义与种类（5分钟）：教师简要介绍媒介的概念，引导学生了解不同类型的媒介，如报纸、电视、网络等。

互动环节：邀请学生分享自己了解的其他媒介种类，并简要介绍其特点。

b.媒介信息的特点（5分钟）：分析报纸、电视、网络等媒介信息的传播特点，如时效性、互动性等。

互动环节：教师给出几个媒介信息的案例，让学生分析其特点，并讨论这些特点对信息传播的影响。

c.媒介与语文学习的关系（5分钟）：探讨媒介对语文学习的影响，如拓宽知识面、提高表达能力等。

互动环节：学生举例说明自己在生活中是如何利用媒介进行语文学习的。

3.巩固练习（15分钟）

a.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：“如何正确筛选和整合媒介信息？请举例说明。”

互动环节：各小组分享讨论成果，其他同学可提问或补充。

b.课堂练习（5分钟）：教师给出几个媒介信息的案例，要求学生现场筛选和整合信息。

互动环节：教师邀请部分学生展示自己的答案，并讲解思路。

c.课堂提问（5分钟）：教师针对教学内容提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

互动环节：学生回答问题，教师给予评价和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调媒介素养和信息筛选整合能力的重要性。

5.课后作业（5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课所学内容，分析一种自己常用的媒介，并撰写分析报告。

提示：在分析过程中，注意关注媒介信息的筛选和整合。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的媒介素养和语文核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和评价。通过本节课的学习，使学生能够更好地应对信息时代的挑战，提高自己的信息筛选和整合能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.图书：推荐学生阅读《媒介素养》、《数字化生存》等与媒介相关的图书，深入了解媒介的发展及其对语文学习的影响。

b.论文：引导学生查阅有关媒介信息传播、