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义务教育新课标研修心得

义务教育新课标研修心得范文（精选19篇）

义务教育新课标研修心得篇1

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，改变课程实施

中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”

因此，在实施时，我们需要在教学上做一些尝试：

一、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习

自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非

灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联

系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自

悟中明理笃行。

二、在相互研讨中，开展学生的合作性学习

学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或

解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，就组织形式而

言，一般有三种形式：一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥

各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二

是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学

习小组，便于进行合作活学习动；三是整班集体互研，抓住中心议题

或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互

研的具体方式而言，辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都

是合作学习的有效形式。

三、在课堂教学中，加强学生的探究性学习

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被

动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只

会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教

学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其

规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如

授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究

知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，

树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动

探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。

通过改变新的教学方法，可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主

动的学习，提高学生对语文的学习兴趣。在实践工作中，应不断总结

反思，经常撰写教学日记、教学案例、教育随笔、教学心得等；并和

同事们互相交流互相学习，积极探讨，总结经验，积极推广，魏书生

的教学法就是一个生动的例子。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我

们要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈

现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面。

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语

文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

义务教育新课标研修心得篇2

20xx年x月x日初中数学新课标培训在市同文中学举行，全市各

县的教研员与骨干教师约200多人参加了会议。我很荣兴能代表永修

燕坊中学的一名老师去参加了此次北师大版初中数学新课程培训，培

训后我觉得受益匪浅。

在大会上，专家对整套北师大版教材进行了分块分析，重点分四

大块：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。并就各模

块在各年级教学时的注意点给我们作了提醒。通过学习，使我清楚地

认识到北师大版初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块

又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别、

及内容的修改、删减的内容、增加或调整了部分内容。

北师大版初中数学新课标改动之处在哪儿？

一、“课程基本理念”的修改

1．将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在

数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不

同的人在数学上得到不同的发展”。

2．将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，

整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参

与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教

师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引

导者与合作者。”

二、“设计思路”的修改

1．对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合

与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。

2．将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”

改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算能

力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、

“数据分析观念”等八个关键词