学前儿童社会教育与活动指导第5单元 幼儿社会行为规范教育.pptxVIP

社会规范概念及内容划分

主讲人：彭莉萍

一、社会规范的概念

“矩不正不可为方，规不正不可为圆。”

——汉•刘安《淮南子•诠言训》

“规范”具有三方面的含义：“1.指大家都应遵守的制度和章程；2.法律、法则；3.公认的程序、习俗或习惯。”

——《现代汉语词典》

本意指木匠使用的尺和规。后来被用来研究人的社会行为，作为人的行为标准。

一、社会规范的概念

社会规范是人们在共同的群体生活中,为了协调相互之间的行为和相互关系,共同创造并自觉遵守的行为规则。这套规则通过教化，代代相传，成为群体生活的行为规则。

——《中国成人教育百科全书》

思考

你认为社会规范由哪些内容构成呢？

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

参考裘指挥依据社会行为规范性质不同的划分，并结合幼儿园教育实际，把幼儿社会规范的内容分为以下五个方面：

思考

不同内容的社会规范有什么特点呢？

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

案例1：幼儿访谈录音——吃饭时可以说话吗？

思考：

1.吃饭时说话违反了哪方面的社会规范？

2.从对幼儿的访谈中，你认为这类社会规范具有什么特点？

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

案例2：幼儿访谈录音——可以打人吗？

思考：

1.打人违反了哪方面的社会规范？

2.从对幼儿的访谈中，你认为这类社会规范具有什么特点？

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

二、社会规范的内容划分

小结

二、社会规范的内容划分

本节我们了解了社会规范是什么，以及社会规范的内容划分和特点。将有助于我们进一步思考，在教育实践中，应怎样基于不同社会行为规范的特点，来有针对性地对幼儿开展教育。

感谢倾听！

主讲人：彭莉萍

幼儿社会规范教育的策略

主讲人：周平

关键问题

《纲要》和《指南》中提出了什么建议和要求？

幼儿社会规范教育有什么策略？

在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

《纲要》中关于社会规范教育的要求

你从中得到哪些幼儿社会规范教育的策略？

幼儿社会规范教育有什么策略？

1.参与规则的制订

参与

定制规则

有助于孩子的遵守与执行

有利于对规则的认识与理解

增强了主人翁的意识

提高了孩子独立自主能力

案例讨论

思考

当班上有几个小朋友经常到老师处告发明明和轩轩老是用脚踩玩具娃娃时，老师认为，引导孩子们制定“爱护玩具”的常规的好时机到了。老师用以下的方式加以引导：“我发现，我们班上有一个需要大家一起来解决的问题，这就是如何爱护我们的玩具娃娃。我们一起来想想看，我们该如何去爱护我们的玩具娃娃？”

如何引导幼儿制定规则？

案例讨论

2.利用图书和故事介绍规则、理解规则的意义

2.利用图书和故事介绍规则、理解规则的意义

目的：让幼儿懂得做一名合格的小学生要遵守规则

活动环节设计：

1.引导幼儿观察画面，并对画面中的事情进行推理。

提问：“画面中的事情有可能发生在什么时候？老师为什么这样说？大卫这样做合适吗？为什么？如果你是小学生，你会怎样做？”

2.小组讨论：“老师为什么把大卫留下来？留下来做什么呢？”

（1）教师引导幼儿回顾小组讨论的要求

（2）幼儿分组讨论：“老师为什么请大卫放学以后留下来？请大卫留下来做什么？”

（3）小组代表发言，师生共同小结。

3、利用环境标志帮助幼儿接受规则

4、对幼儿及时做出反应

5、以身作则，做幼儿榜样