学前儿童社会教育与活动指导第1单元幼儿社会教育概述.pptxVIP

幼儿社会教育的内涵主讲人：周平

123什么是幼儿社会教育？幼儿社会教育等同于幼儿德育吗？幼儿社会教育的意义有哪些？关键问题：

什么是幼儿社会教育？01

什么是幼儿社会教育？幼儿社会教育是促进幼儿“社会性不断完善并奠定健全人格基础”的教育，即以增进幼儿对自我、他人及社会的了解与认知，促进幼儿形成积极的社会情感，发展积极的社会行为，并最终促进幼儿形成良好个性和社会性，逐渐社会化的教育。社会化个性和社会性社会情感社会行为认知自我他人社会

123从心理结构来看，幼儿对社会关系系统的了解，涉及到认知、情感、行为等方面。“社会”从一定意义上看是一个关系系统。幼儿社会领域学习与发展的实质和根本落脚点在于社会化。什么是幼儿社会教育？注意要点

幼儿社会教育等同于幼儿德育吗？02

幼儿社会教育等同于幼儿德育吗？由低到高社会性的构成政治特性哲学特性道德特性合群性政治教育思想教育道德品质教育亲社会性行为培养德育目标的构成

幼儿社会教育与德育的关系幼儿社会教育涵盖幼儿道德教育。01幼儿社会性发展的特点对应的是德育的初级目标。幼儿社会教育是为后阶段的德育打基础的教育。02

幼儿社会教育的意义有哪些？03

幼儿社会教育的意义有哪些？发展自我意识，增强自信心，促进幼儿良好个性品质的形成。01提升人际交往能力，加速幼儿的社会化进程。02引导幼儿适应社会生活，增强社会适应能力。03

感谢倾听！主讲人：周平

幼儿社会性发展的影响因素

幼儿社会性发展的影响因素一、幼儿自身特征二、家庭与社区三、教育机构四、社会传媒

幼儿社会性发展的影响因素一、幼儿自身特征年龄性别气质类型外貌……

幼儿社会性发展的影响因素

幼儿社会性发展的影响因素二、家庭与社区家庭结构家庭社会经济地位家庭教养方式社区文化资源

权威型对子女理解、尊重，与子女经常交流、给予帮助专制型要求子女绝对服从自己，对子女所有行为加以监督溺爱型较少的规则和要求给予子女很多自由忽视型缺少爱的情感和对行为的要求高情感接纳低要求控制高要求控制低情感接纳思考：在不同的教养方式之下，儿童的社会性发展会呈现怎样的特点？

教养方式孩子的发展结果权威型（民主型）童年期：情绪愉悦，性格活泼，高水平的自尊和自我控制能力；青春期：高水平的自尊；社会和道德意识高；学业成就高；人际关系和谐专制型童年期：存在焦虑、退缩和抑郁的特征；男孩易怒且伴随攻击性；女孩依赖性强，面对挑战采取回避态度青春期：心理适应能力较弱，学业成绩平平，但较忽视型好。溺爱型童年期：冲动、反抗和叛逆；对成人既苛刻又依赖；责任心差，做事容易半途而废；同伴间合作意识差青春期：低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网络、犯罪等。忽视型童年期：依恋行为、认知、游戏以及情感和社会交往能力存在缺陷，攻击性强。青春期：为人冷漠、不爱社交；低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网络、犯罪等

幼儿社会性发展的影响因素三、教育机构教师（师幼关系、教师期望）同伴关系课程模式

幼儿社会性发展的影响因素四、社会传媒主要包括电视、新媒体等。

总之，幼儿社会性发展受多种因素影响，这些因素不仅包括内部因素，也包括外部因素。家庭、幼儿园、社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭关系和集体等生活氛围，建立良好的亲子关系、师幼关系和同伴关系。结语

拓展资源1.《家庭结构与儿童社会性发展的关系研究——以武进区农村儿童为例》严燕华，20092.《看电视时间与婴幼儿语言、情绪社会性发展的关系——一项追踪研究》卢珊等，20183.《肥胖对幼儿社会性发展的影响》唐建丽、姚计海，2017纪录片：《关键的7岁——气质塑造人生》（/video/a?p=3）相关论文：

幼儿社会性发展相关理论

幼儿社会性发展相关理论一、心理分析理论二、社会学习理论三、认知发展理论

皮亚杰的道德认知发展理论皮亚杰是第一个系统研究道德认知问题的心理学家，1932年出版的《儿童道德判断》，是发展心理学研究儿童道德发展的里程碑。他采用临床谈话法和对偶故事法，着重从儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识以及对公正的认识等方面，揭示了儿童道德的开端和发展规律。

出生至3岁：儿童处于前运算思维水平，以自我为中心思考问题，无规则意识，其行为既不是道德的，也不是非道德的。点击此处添加标题点击此处添加标题前道德阶段3-7岁