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义务教育历史课程标准(2022版)

学习培训心得体会笔记小结一

2022年版义务教育历史课程标准课程标准强调人文精神和历史感，力图以

综合的视野突破原有的学科界限，联系国内外不断变化的现实，整合历史、经济、

政治、社会等多领域的知识，使学生逐步学会运用历史唯物主义的立场、观点和

方法，辩证地观察和分析社会问题，为学生的学习和探究提供更大的空间。下面

结合自己的教学实际和对新课标的理解谈谈自己的些许体会。

一、转变教育观念，真正理解新课标课程改革的教育理念

大家都知道，进入新世纪以来，我过的国情迫切要求它的教育由“应试教育”

向“素质教育”转轨。而所谓“应试教育”，正如有些教育学家所指出的：“是

以培养少数专家为目标的升学模式”，它制约了一部分有特长学生的发展，造成

学生心理素质差、身体素质差、创新能力差；而新课程教育理念以“素质教育”

为核心，“素质教育”与“应试教育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，

它是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能

力，因而它是21世纪教育的主流。通过本次培训我深深的体会到对基础教育来

说，必须改革传统的教学体系。

脱离学生的生活经验以及与社会发展的练习、学生的学习与未来需要分离，

已不能适应时代和社会发展需要以及学生实际的状况，新课程关注学生的学习兴

趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，也是培养学生能力、情感态度

和价值观的重要体现。

二、认识新的教育方法，适应新课程改革。

传统的教学方法，教师按照教材、大纲中的要求，“填鸭式”的教授学生，

在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，而且忽略

了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，单能力没有得到发展。

新课程改革中的教学恰恰要求教师改革教学方法，不再“一言堂”、“满堂灌”，

而是要学生能过真正参与到课堂中，增加学生参与课堂活动的机会。教师可以根

据课程内容，设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主导分析、亲自动手，

这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主导思维能力要得到锻炼和发

挥，而且能让学生在参与的过程中逐步形成科学创新精神和方法。想要做到以上

两点，教师本人就一定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远程教育

培训恰恰为我们这些基层教师提供了这样一个能与专家、同行交流的网络平台，

使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。

三、深入学习建立新的师生关系

看了视频教学，聆听了专家们的讲座，我发现教师角色的变更尚在凸显学生

主体地位。作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践

的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深

深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源

不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形

成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息

的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。它还注

重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学

的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老是。老是的引导和鼓

励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价

值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生

的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、

有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，

不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。

四、学无止境，要树立学会终身学习思想

教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力

探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和

自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完

善的目标努力。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大的

影响，我一时到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的教学技能，并致力于把

它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学水平。

在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据

学生的特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采

取合适