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二语习得研究与日语学习者语料库-日语论

文-语言学论文

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二语习得研究开始于20世纪60年代，经历了语言对比分

析研究、错误分析研究，直至70年代中介语理论的提出，使得二语

习得领域有了的研究方向，标志着一门学科的形成。

以欧美语言，特别是英语语言学习者为对象的习得研究经过

50多年的蓬勃发展，无论从理论体系的构建，还是研究方法的多样

化、研究内容的深度广度上都取得了丰硕成果。尤其是近年来，国内

外大型英语学习者语料库相继建立，基于学习者语料库开展对学习者

语言特征的研究越来越多，成为二语习得研究的新兴领域。

而与英语相比，日语二语习得研究、学习者语料库的建设与

应用都存在不足，本文对此进行探讨，希望能为日语教学与相关研究

提供一些启示。

一、日语二语习得研究的历程和特点

《日本语教育》(日本日语教育研究界的权威学术杂志)在20

世纪70年代初刊载了错误分析的专题研究，这被认为是日语二语习

得研究的开端。

毛文伟曾对《日本语教育》中发表的二语习得相关论文做过

统计分析，他指出，日语二语习得研究的发展历程是:20世纪70年

代之前，二语习得类论文很少，日语本体研究与教学研究占主导。70

年代以后，以日本在全世界范围内推广日语教育为契机，二语习得类

论文不断增加，但长期停留在语言对比研究及学习者语言错误分析阶

段。而此时欧美二语习得研究已逐渐将学习者语言看做是向目标语言

不断发展的独特的语言体系，从学习者错误分析研究步入中介语研究

阶段。在日本，直到90年代后，中介语理论才得到普遍认可与应用，

各个领域的二语习得研究也逐渐增加。

从以上分析可以看出，日本的二语习得研究虽然起步并不算

晚，但与欧美的二语习得研究呈现出不同的特点。欧美语言学界非常

注重研究的理论背景与方法论，而日本语言学界的普遍做法是针对某

一具体语言现象进行深入分析与细致探讨。日语二语习得研究受这种

传统理念影响，注重个案考察，缺少理论类研究，因此，日语二语习

得研究发展较慢。在这种背景下，中国国内的日语习得研究空白比较

大，仅从日语权威学术杂志《日语学习与研究》中没有设置二语习得

栏目可窥一斑。并且，观察国内日语习得相关研究可以发现，语言对

比分析与学习者错误研究较多，学习特征与发展规律研究较少;错误

分析中罗列错误现象较多，深入细致分析较少;举例时大多摘录于教

学中学习者的病句错词，缺乏代表性。这些特点无疑都会阻碍日语二

语习得研究的发展。

二、二语习得研究与学习者语料库

目前，国际上许多研究者着重对学习者语言特征进行系统性

考察。这就要求研究用的材料不仅要确保足够的数量，还要较为自然、

全面，贴近学习者的自然产出，具有较好的代表性。

二语习得研究一般采用实证法，具体分为质化法和量化法。

前者的典型代表为个案研究、人种志研究。比如，通过对某个学习者

进行深入观察和记录，获得详细的特征分类后再解释与归纳，其不足

是缺乏大量数据的支持;后者的典型研究方法包括问卷调查、实验研

究等，如利用实验手段有意识地发学习者的某种语言行为，依靠统

计学方法来获得一定量的数据作为论点的依据，但这种方法获得的语

料与学习者的自然产出有较大区别，缺乏自然性和代表性。

那么，如何弥补两种方法的不足，使其既能保证语料的真实

性，又能满足研究对样本数量的要求，便成为了研究者的目标。

语料库语言学的兴起启发了二语习得研究者。

20世纪90年始，欧美许多学者开始建立学习者语料库，

为二语习得研究提供了真实并且大量的语言素材。学习者语料库又称

中介语语料库，是一种语言数据库，收集语言学习者的口语和书面语

语料。其领军人物是比利时洛凡大学的SylvianeGranger，她于20世

纪90年代初主持建立国际英语学习者书面语语料库和口语语料库。

对于学习者语料库在二语习得研究中的地位，Granger是这样描述的:

与传统的语言习得研究语料相比，学习者语料库并非通过学习者的主

观判断或事后回忆的导式方法获得，而是取自于学习者使用目的语

的实况，因而具有材料真实、自然、量大、有代表性及用途广等优点。

一个语料库、相同的语料可以同时为不