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初中物理新课标解读

《义务教育物理课程标准》的修订解决了哪些教学实践问题:

一、以减轻学生的课业负担

1、删去了与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。

删去条目“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类”。修订后的《标准》

对此不再单独列入，对生活和社会的关注，将在其它条目中予以重视。

2.初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些

知识，删去后并不影响初中知识结构的系统和完整，这些内容也都可以删去。

●“比较色光混合与颜料混的不同现象”，修订时删去了“颜料混合”的内容；

●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波长、频率和波速”。

3.小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容，则没有

必要进行简单地重复。

●删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。

4.知识内容尽管不做调整，但通过降低教学要求的层次，达到减轻学生课业负

担的目的。

●关于“机械效率”的要求，原来是“理解”，修订后下调为“知道”；

●关于“不可再生能源和可再生能源”，修订后只要求“列举”，不再强调“说

出特点”。

原有“内容标准”68条，修订后有“内容要求”63条。

二、明确了要求，使教学心中有底

1.认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大

致了解”等介于两者之间的说法。

2.通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步

得到明确。

原（实验）稿现（修订）稿

尝试将生活和自然界中的一些现象与物知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解

质的熔点或沸点联系起来。物态变化过程中的吸热和放热现象。

探究并了解光的反射和折射的规律。

探究并了解光的反射定律，探究并了解

光的折射现象及其特点。

通过实验探究，学习压强的概念。能用通过实验，理解压强。

压强公式进行简单计算。

通过实验探究，知道在电流一定时，导通过实验，探究并了解焦耳定律。

体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

会测量温度。会用常见温度计测量温度。

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能描述物质的一些属性。通过实验，了解物质的一些物理属性，

如弹性、磁性、导电性和导热性等。

探究平面镜成像时像与物的关系。探究平面镜成像时像与物的关系,知道

平面镜成像的特点及应用。

探究通电螺线管外部磁场的方向。探究并了解通电螺线管外部磁场的方

向。

探究导体在磁场中运动时产生感应电流探究并了解导体在磁场中运动时产生感

的条件。应电