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网络学习空间拓宽留守儿童成长之路

此案例呈现的是永济市城西中学借助网络学习空间解决留守儿童教育问题的一些具体做法。留守儿童问题是当代教育的痛点、难点，父母外出务工后，家长与孩子聚少离多，缺乏沟通，不能给予陪伴和教育，不能给予孩子心理、思想等方面及时、有效地引导，无法建立和谐的亲子关系；作为代监护人的爷爷奶奶，更是达不到其作为监护人的主角要求,隔代教育诸多不尽如人意处，导致留守儿童“亲情饥渴”；加之多数孩子家长文化程度不高，认为教育孩子是学校的事,对于孩子教育的关心不够，导致留守儿童不重视学习，学习习惯、学习态度、学习效果都深受影响。在此背景下，城西中学制定了《利用网络学习空间解决“留守儿童问题”的应用方案》，借助网络学习空间，通过成立“空中家长学校”、组建多样社团空间，分层精准教学等措施，推进教育教学工作稳步前进，逐步解决了留守儿童教育中的问题，最终实现了留守儿童教育回温。

城西中学地处城乡结合部，在校学生1800余名，其中留守儿童700余人，占比三分之一还多。除此之外，相当一部分单亲家庭孩子的现状和留守儿童无异，给学校教育带来极大挑战。学校秉承“立德树人，全面发展，为学生的幸福人生奠基”的办学理念，关爱每一位学生特别是留守儿童，不放弃、不抛弃每一位学生。

预想的效果。根据这种情况，我们计划在平台中设置“亲情聊天室”，让学校的心理老师也参与其中，有效解决学生青春期的各种问题以及亲子沟通的问题。

（三）在校期间利用网络学习空间，教师和家长可以有效监管到孩子。但假期里，脱离学校这个良好的氛围，部分留守儿童的问题就很难有效解决，这也是我们工作中遇至!!的、亟待研究解决的问题。

五、花开有时，风景这边独好

物有甘苦，尝之者识；道有险夷，履之者知。留守儿童身上所存在的“亲情饥渴”“安全意识淡薄”“不重视学习”“学习习惯差”“基础薄弱”等问题，学校通过成立“空中家长学校”、组建多样社团空间，开展空间支持的分层教学等措施，不懈努力终于迎来可喜变化：家长的教育理念改变了，教育能力提升了；家长和孩子的交流沟通更多了，亲子关系和谐了；原本自卑的孩子脸上扬起了自信的笑容，不善表达的他们在课堂上大胆发言，社团活动中的他们更是积极展示自我，学业成绩大幅提升……

校园，小荷已露尖尖角，期待，同学少年别样红!

七年级新生开学，班主任进行班级情况调查时发现，50多个学生里竟然有20多个是留守儿童。同时也明白了为什么开学那会儿，很多家长不时打来电话：“老师，我家孩子到学校了吗？”“孩子在学校有什么事可要随时给我打电话呀！”“孩子爷爷奶奶不会扫码，你多帮些忙，麻烦老师多照顾我家孩子呀”“孩子在家没有做过家务活，住校了不会收拾床铺，麻烦老师多教教他”……各种各样的问题，老师头大了。

留守儿童普遍缺乏监管，学习基础薄弱、主动学习能力差、不良的学习和生活习惯亟待纠正。城西中学作为一所寄宿制学校，在每年新生入学时的首要工作就是统计留守儿童的数量，然后制定各种方案，尽全力解决他们身上存在各种问题，如：学习生活没有目标、胆小自卑、懒散不自律、学习基础薄弱等，但收效甚微。智慧教育的蓬勃发展为教育事业注入了新的活力，学校顺应潮流，借助网络学习空间拉近家校之间的距离，找到了解决留守儿童问题的新思路、新方法。

一、空中家长学校，吹皱一池春水

家长是孩子的第一任老师。留守儿童身上出现的问题,追根溯源，多数在于家长。所以学校认为，解决留守儿童的问题，首先要解决家长的问题。

李老师班上有这样一个学生：老师正讲解试题，学生小雨却斜歪在墙上，完全不在状态，于是，一场冲突发生:

“小雨，马上要考试了，你这么懒散，怎么可能考出好成绩？”

“我爸说了，条条大路通罗马，混到初中毕业，以后和他开饭店去，老师你别管我……”

下课后，李老师和家长就孩子的上课表现进行沟通，没想到，家长也是这样：“我孩子学习不好就混个初中毕业证，我们现在开饭店，收入挺不错的，孩子初中毕业就和我们开饭店。他只要老老实实在学校待着，有人管着不出事就行。这又不是什么大事，老师你说说他就行了J

事实上，这样的情况不是个例，一个懒散的、没有目标的学生背后，大多有一个不作为甚至拖后腿的家长。

这些反映出一个无法回避的问题，那就是家长对孩子的教育引领。因为家长的视野和格局、对教育的认识，直接影响着孩子对自己人生的定位。那么，如何让家长对教育孩子有正确的认识，并成为孩子成长路上的引领者、帮助者和支持者；如何克服家校之间的距离，让学校、老师、家长、孩子能无障碍地交流、沟通，形成教育合力，成为我们要思考和解决的问题。于是城西中学制定了《利用网络学习空间解决“留守儿童问题”的应用方案》，网络学习空间的建设和应用