第3课：秦统一多民族封建国家的建立.pptx

第3课秦统一多民族封建国家的建立中外历史纲要（上）第一单元第三课

学习任务一：制作图谱，理清课文线索

探究主题一：定于一！缘何定于一？材料一：“中原”向四周扩散，又不断混合，终于熔铸为一人数众多的文化、经济、政治共同体。——许倬云《说中国：一个不断变化的复杂共同体》材料二：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。——《吕氏春秋》阅读以上材料，结合上节课所学知识，分析战国后期社会具备统一的条件吗？统一条件：民族融合加强，由分裂走向局部统一；人民渴望和平天时

探究主题一：定于一!谁能定于一？材料一：（新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记·商君列传》材料二：王者不却众庶，故能明其德。——李斯《谏逐客书》阅读以上材料，结合所学知识，分析秦国为什么能够统一六国？地理位置优越，国力强盛，聚集人才地利人和

观察《秦朝疆域图》，指出秦朝疆域四至，分析秦朝时如何实现统一并扩大版图的？探究主题一：定于一!如何定于一？这便是朕打下的江山!远交近攻定于一，北击南征版图扩！

探究主题二：固于一!文字货币交通法律固于一秦统一六国、扩大疆域后面临哪些问题？秦始皇是如何解决这些问题的？问题：语言不统一、货币市场不统一、驰道交通不统一、管理混乱解决方法：一法度衡石丈尺，车同轨、书同文材料一：“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形”——许慎《说文解字》湖北云梦睡虎地秦墓竹简

探究主题二：固于一!君主专制中央制度的建立结合所学知识，分析秦朝皇帝制度的特点，这一制度有弊端吗？思考在封建社会下，中国为什么实行了二千过年的皇帝制度？特点：皇权至上、皇位至尊、皇位世袭弊端：独断、随意原因：发展小农经济、维护统一的需要；材料一：“……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷……事无大小皆决于上”——司马迁《史记·秦始皇本纪》材料二：马克思指出：东方小农“不能自己代表自己，一定要别人来代表他们。他们的代表一定同时是他们的主宰，是高高站在他们上面的权威”。

学习任务二：研读史料，完成重点探究探究主题二：固于一!君主专制中央制度的建立问题、观察上述图示，分析秦朝三公九卿制的特点？特点：互不相属，分权牵制，；服务于皇室，家国同治

分封与郡县之争诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。——王绾周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，……置诸侯不便。——李斯分封制郡县制辩证思维史料实证如果你是秦始皇，此时你会听取谁的意见呢？

材料：郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。——王夫之《读通鉴论?秦史》天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。——秦始皇行郡县制定统一之制特点：西周——分封制，官员世袭，有封地，有独立性；秦朝——郡县制，官员皇帝任免，只有俸禄无封地，有利于国家统一

探究主题三：传于一!统一多民族封建国家建立的意义材料一：秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。——钱穆《国史大纲》材料二：失在于政，不在于制，秦是然也。——柳宗元《封建论》材料三：海内为郡县，法令由一统，自古以来未曾有，五帝所不及。——《史记·秦始皇本纪》材料四：这一套官僚系统在当时世界上是最先进，最有效的系统，它对全国的农业、工商业活动都要干预、督导；它负责全国道路的维持与修理；它对全国的人口、土地都要登记逐级上报，以便确保赋役征派和地租征收……它保持着庞大的军队，以保卫国家，进行