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大数据时代大学英语教师职业发展路径探讨

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【摘要】本文论述大数据时代给大学英语教学带来了知识结构的更新、教师角色的转变等变化，提出大数据时代背景下大学英语教师职业发展路径：优化知识结构，提升自身信息素养;转变自身角色，真正实现因材施教;完善教学内容，量身定做教学方法;发展专业能力，推进教学团队建设;开展教学评估，提升教学评估能力。

【关键词】大数据时代大学英语教师职业发展路径

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0450-9889（2020）39-0105-03

21世纪是大数据的时代，社会的方方面面都发生着变革，教育领域在变革同时也面临着挑战。部分大学英语教师对于自身的职业发展尚未进行清晰的路径规划，或是对于职业前景感到有些茫然，无法在大数据时代下找到与自身职业相匹配的发展方向，未能真正掌握有利于自身职业发展的方式与措施，增加了未来职业发展的不确定性。而重视大学英语教师的职业发展，不仅能够增强我国大学英语教师的师资力量，而且是实现大学英语教师长远发展的必要前提。大学英语教师应改变自身的固有观念，在调整思维模式的同时找到大数据时代下自身未来的职业发展方向。

一、大数据时代概述

根据出发点的不同，人们对“大数据时代”的分析与解读有所差异。从狭义的角度来看，可以将“数据”简单地理解为“数字”，所谓的“大数据”指的也就是一个庞大的数字集群，比如说某个学生在期末考试中各个科目的测试成绩以及单个科目中不同题型的具体分数，这些数字综合起来即是该名学生期末考试成绩的大数据。而从广义的角度来看，“大数据”所包含的范围则更加广泛，仍参考上述事例，其中该名学生的日常考勤情况、作业完成情况以及课堂表现情况等都应列入数据之中，进而全面客观地展现该名学生在校的学习情况。

美国互联网数据中心作为该领域的权威机构，其对于“大数据时代”的定义可以归纳为Volume、Variety、Velocity以及Value，即更加庞大的容量、更加丰富的类别、更加快速的运算以及更高的价值。该机构还认为“大数据”将会成为下一轮社会变革的驱动力，推动各个行业进入崭新的发展阶段。无独有偶，全球著名咨询公司麦肯锡所发布的研究报告也明确指出，数据的时代已经到来，數据将不仅仅起到记录的作用，更是极为重要与关键的生产要素，人们对于数据的挖掘和分析能力将会决定其是否能够在下一轮发展浪潮中抢得先机。

二、大数据时代给大学英语教学带来的变化

（一）知识结构的更新

较之以往，大数据时代下数据收集和处理的速度早已不可同日而语，并且仍处在极为迅速的增长态势之中。与此对应的便是大学英语教学的知识结构也发生了翻天覆地的变化，简单来说目前正由1.0时代逐步迈入2.0时代，所谓的1.0时代指的即是在授课内容不变的前提下，由教师主导整个教学活动，并依照教师的主观判断来制订相关的教学计划，在此过程中学生大多处于被动听讲的状态，看似平稳有序实则缺乏针对性与实效性。而当前由大数据所推动的2.0时代则完全不同，不仅更加强调学生与知识之间的互动性，引导学生从被动接受转变为主动接触，更大大扩展了原有的知识结构，在丰富教学元素的同时，一方面能够提升学生的综合素质，另一方面也对大学英语教师的教学能力提出了新的要求。

为了与知识结构的更新相适应，大学英语教师应在以下三个方面多加注意：其一，重视对各项基础数据的收集与分析。日常教学由多个环节共同组成，这就使得与学生表现有关的数据变得十分庞杂，教师既要保证数据的精确性与客观性，也要对其内涵信息进行细致分析。其二，提高授课内容的针对性。大数据能够为教师详细地展现学生的真实状态，如学生在哪些语法运用上的出错率最高、当前学生最爱看的美剧有哪些等，通过对这些信息的合理利用，教师的教学安排能更加契合学生的实际需求，进而得到支持与响应。其三，保证知识结构的完整性。越是趋于完整的知识结构理解难度就越低，因此在大学英语教学中，教师不应满足于课本上的教学范围，而要利用大数据推演出更多的教学内容，以此提高教学质量并最终扩宽自身职业发展道路。

（二）教师角色的转变

在大数据时代大学英语教师在教学活动中的角色之所以会发生改变，其原因在于：其一，学习者获得大学教育资源的门槛大幅降低。以国际著名的教育平台Coursera为例，目前在其官方网站中已经涵盖哈佛大学、耶鲁大学以及牛津大学等顶尖学府所开设的超过100门专业，其中所涉及的近3000门课程常年处于活跃状态，而参与到Coursera线上学习的总人数也已突破2000万人。由于该平台的课程主要采用英文授课的形式，任何人只需通过互联网就可以获得极为高质量的英语教学资源。其二，学生的诉求与此前不尽相同。在传统大学体系中，学生只能通过课堂听讲或是查阅书籍等有限的方式获得知识，因而如何在短时间内提升自身知识储备成为当时的主要诉求。随着大数据的普及，对于一些基础知