基于临床实践结合的药理学教学模式建构研究.docx

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基于临床实践结合的药理学教学模式建构研究

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王仙平

[摘??????要]?药理学是临床医学和药学基础医学之间重要的沟通桥梁学科，其主要是指导临床合理用药，最大效应化地用于疾病治疗。当前高校药理学教师为提高教学效果，不仅需要掌握专业的药理学理论知识，同时还需要具备药物相关的实践技能，因此在开展药理学教学过程中，应当紧密联系临床实践。从药理学教学过程中存在问题着手，提出基于临床实践相关药理学教学改革措施，为进一步改进教学方法，提升教学水平进行深入探讨，希望能给相关工作人员提供帮助。

[关??键??词]?药理学;临床实践;教学模式

[]?G712??????????[文献标志码]?A???????????[]?2096-0603（2019）36-0226-02

药理学是临床医学药学基础医学的重要桥梁学科，能够为临床制定合理的用药方案，更好地为治疗疾病提供科学依据。近年来，虽然高校不断进行教学多元化改革，使药理学教学效果得到显著提升，然而在实际教学过程中，很多学生反映药理学理论知识复杂，学习难度大，而且部分教师在生活过程中存在较大压力，主要是由于在实际开展药理学教学过程中存在实践和理论分割的问题，使学生未能够达到学以致用的目的，本研究就针对在开展药理学教学中存在的问题进行分析并提出有效的解决措施。

一、药理学教学问题分析

（一）理论知识未能与实践技能同步

当前随着医学技术的发展，很多新药种类逐渐增多，目前高校所使用的药理学教材种类繁多，理论知识相比临床新药更新速度来说要远远滞后，导致目前临床所使用的新药或老药在教材上并没有及时更新。具体来看，临床目前所使用的他汀类调血脂药，即阿托伐他汀钙目前在很多教材中并没有体现，或者仅仅是简单的理论阐述，一些目前在临床上已经被淘汰或者被证明效果不良的药物在教材中没有及时删除，甚至还被列为教学重点。比如在药理学教材中介绍了四环素抗菌藥物的具体作用机理及体内过程，临床不良反应，然而该药物目前在临床上已很少用于感染疾病的治疗。因此，总体来看这种教学现状不仅会浪费较多教学时间，同时还会给学生在药理学课程学习过程中带来很多疑惑，使其无法对种类较多的药物开展系统学习，很难分辨哪些才是临床目前的重点，在整体学习过程中效果较差。

（二）教师缺乏临床实践用药经验

在药理学教学过程中，教师是主体也是决定整个教学质量的关键，目前在高校药理学教学过程中，大多数教师是从医学院毕业后直接从事相关理论教学，在学校所学专业主要是药学或药理学，缺乏临床实践用药经验和临床医学背景，导致教师在实际开展教学过程中只能讲解一些药理学知识，很容易出现照本宣科的问题，无法将临床实践与药理学理论知识进行融合，导致学生在药理学学习过程中由于药物种类多，内容枯燥，很容易出现理论与实践脱节的问题，学生对该学科产生抵触情绪，不感兴趣，没有积极性，基于应试教育背景下学生被迫采取机械、传统的方法和学习方式，导致无法使课堂所学的理论知识应用于实践，在日后从事临床实习时很多学生会将课堂所学理论知识遗忘，即便记得一些药物也很难与实际疾病相对应，结果是理论知识与临床实践相脱节。

（三）教学时机与临床学习过程不同步

在开展药理学教学过程中应当紧密联系临床实践，然而很多高校在开展药理学教学过程中，仍然以三段式模式为主，即基础课程、临床课程、实习，在课程教学过程中应当将药理学安排在基础医学之后，然而在实际教学时临床课并没有开始，学生通常是先学习药理学理论知识，然后再参与临床实践，这种教学安排在药理学上课过程中，使学生没有具备相应临床知识，对一些药物治疗的疾病缺乏了解，缺乏相应的医学背景。比如在抗心律失常药物学习过程中，学生对心律失常病因发病机制没有深入了解，因此无法根据发病情况选择相应的药物治疗，导致在临床实际和药理学理论知识教学过程中存在严重脱节，进而导致理论和实践分开，缺少将理论运用于实践的机会，在课堂教学中通常是以教师为中心，采取传统满堂灌的方式，忽略了学生的学习。这样单纯的理论教学不仅会使整节课堂无趣，同时还会降低学生在课堂教学中的主动性、积极性和学习兴趣，导致在课堂上教师讲解兴趣勃勃，但学生在下面不认真听讲，一时无法激起学生的学习热情，最终使学生在药理学学习过程中普遍认为该学科烦躁无味，只能死记硬背，进行知识掌握，导致学生在临床实习过程中缺乏灵活应用药物进行疾病治疗和预防不良反应发生的能力，这种情况并不利于药理学教学，也不利于为新时代培养优秀的医学人才。

二、有效提升药理学教学效果的措施分析

为进一步使高校开展药理学教学过程中的理论与临床实践结合，提升教学效果，使学生能够将理论知识运用于实践中，在本研究中针对药理学教学过程中存在的问题，提出以下几点有效措施。

（一）在理论教学