第四节输血与血型课时训练含答案.pdfVIP

第四章第四节输血与血型

学习过程

一、课前自主学习：

1．血型的发现：1900年，奥地利科学

在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为、、和

四种类型。

2.同型输血：一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过

进行抢救。输血时，应以输入

为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，可以少量输入其他血型。但是，大量输血时

，仍需实行。

3.血量和输血：成年人的血量大致相当于本人体重的

。对于一个健康的成年人来说，一次失血超过

，就会发生生命危险；一次失血超过

，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。但是，如果一次失血不超过

，所丧失的和

，可以在短期内得到补充而恢复健康。可见，健康的成年人每次献血

是不会影响健康的。

4．从1998年起，我国实行，提倡周岁的健康公民，应当积极参加

，为挽救他人的生命奉献爱心。

二、课堂助学

1、情景引入：提问：在哪些情况下医生会给病人输血？

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：血量与输血

阅读P69第一自然段，回答下列问题:

（1）成年人体内血量是多少？

（2）人能否少量失血？

（3）人失血多少会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状？

（4）人一次失血多少会发生生命危险？

学习任务二：血型

阅读P69第二自然段，回答下列问题：

（1）血型是谁发现的？

（2）血型分哪几种？

学习任务三：安全输血

阅读P70安全输血，回答下列问题：

（1）输血的原则是什么？

（2）输血与血型的关系

（3）为什么有人把O型血称为“万能输血者”，把AB型血称为“万能受血者”？

（4）现代医学科学的输血方式是什么？

学习任务四：倡导无偿献血

（1）我国的无偿献血制度是什么？

（2）成年人每次的献血量是多少？最多不超过多少？

二、课堂助学

1、情境导入：

2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题

3、质疑解答：

4、拓展延伸：

（1）某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？

（2）医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标

准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？

（3）献血前为什么要对献血者做健康检查？

5、尝试应用：

（1）ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。

（2）临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入

什么血液成分，为什么？

6、提升总结：

三、诊断评价：

1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）

A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固

2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）

A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血

3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）

A.A型B.B型C.O型D.AB型

4、当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）

A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等

C.不影响健康D.立即死亡

5、成年人的血量大致相当于本人体重的

A.10％左右B.7％—8％C.2％—3％D.15％