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借助资源促进信息技术教学
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吕超
【关键词】信息技术;整合资源;有效教学
G633.67?【文献标志码】A?1005-6009(2019)43-0066-01
1.借助其他学科资源,打通学科壁垒。
《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》指出:“注重学科内容的综合性,超越封闭的单一学科知识体系,将信息技术与其他学科融合起来。”借助其他学科资源可以让枯燥乏味的课堂变得更加灵动精彩,让复杂抽象的教学内容变得更加简单直观。例如在讲授“认识计算机”这课内容时,计算机软硬件及其功能特点这些知识点较为复杂和抽象,学生不易学习,很难掌握。但计算机系统结构与人体自身的器官结构功能很类似,如CPU类似人的大脑内层、硬盘类似人的大脑皮层、显示器类似人脸等,利用这样的类比,有利于学生掌握本节知识。
2.借助学校活动资源,实践知行并进。
信息技术学科是一门强调实践操作的学科,注重培养和提高学生的动手能力。将学校活动资源整合到学科教学中来,可以讓学生积极主动地参与到活动中,展示学生的创造力。
例如在讲授“作品发布与评价”这课内容时,结合我校开展的文艺汇演活动,让学生用WPS文字软件制作“一二·九”小报作品。学生分组选择WPS小报作品进行讨论和评价,每组将修改意见进行归纳总结,根据归纳总结的情况进行修改和完善。
3.借助地方特色资源,宣传本地文化。
《基础教育课程改革实施纲要(试行)》指出:“要积极地开发并广泛地利用各种校内外课程资源、社会文化资源以及丰富的自然资源。”笔者所在的宜兴素有“陶的古都孕钟灵”“茶的绿洲卷绿意”“竹的海洋泛波浪”“洞的世界吞天地”等美称,蕴藏着浓郁的地方特色资源。
在讲授“制作海报”这课内容时,就可以借助地方特色资源,传播宜兴紫砂文化魅力。在教学时,引导学生制作关于紫砂文化的旅游宣传海报,将海报的内容设计成紫砂壶的旅游宣传册。这既锻炼了学生的海报制作技能,也使得他们更好地了解自己家乡的特色与文化。
4.借助社会热点资源,链接时代脉搏。
社会热点资源往往能引起学生的极大关注,诱发学生的好奇心。借助社会热点资源,设计与学科资源相融合的学习情境,有利于创造积极的课堂氛围,激发学生积极的学习状态。
例如在教授“让数据说话——数据图表及其分析”这一内容时,正值每年冬季雾霭爆发,空气污染严重的时期。在教学时让学生观看雾霾污染纪录片,通过不同城市雾霭的污染天数引出柱形图,通过雾霭的主要来源引出饼图,通过雾霭近几年的发展趋势引出折线图,选择适当的类型建立图表,从而让学生顺利掌握了本节内容。
(作者单位:江苏省宜兴市和桥镇第二中学)
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