几个中学化学问题的思考.pdf

释难解疑2023年第3期教学参考

（总第589期）中化学

ZHONGXUEHUAXUEJIAONUECANKAO

儿个中学化学问题的思考*

宁丽晨卢建秀？张丽霞*

（1南宁师范大学化学与材料学院530000;2南宁市第三十一中学530100)

广西南宁广西南宁

文章编号：1002-2201（2023)03-0057-02中图分类号：G632.4文献标识码：B

化学是一门实验学科，在教学过程中，化学教育品和码没有放错位置一说，只是遵循的规则不同而

离不开化学实验操作及实验现象的观察，正确的实验已。当物体在左盘，码在右盘，则遵循的规则是：称

操作以及准确观察实验现象对培养学生的科学探究量的物品的质量=码的质量+游码指示的质量；而

素养有重要作用，这就要求教师对中学化学实验进行当物体放左，码放右，遵循的规则是：码的质量=

深层次的思考，不断挖掘中学化学实验所蕴含的知称量的物品的质量+游码指示的质量；而这两条规则

识，以此来提高自身的实验教学能力。本文对托盘天用一句话概括为：“左盘里的物体的质量=右盘里物体

平的使用、泥水的归类、喷泉实验中的现象三个方面的质量+游码指示的质量”。只要遵循此规则，物体不

的相关知识点进行深层次的思考，并进行了验证。管放在哪一边托盘，都能得到正确的质量。

一、思考一托盘天平只是一个称量工具，工具的利用没有对

托盘天平在中学实验中是常用的仪器之一，用于错,规则是人定的，也是可以改变的。随着化学学科

称量一定量的化学药品。托盘天平的使用规则中有的不断发展，作为教师需要更加深人思考问题，掌握

一条是左托盘要放物品，右托盘要放码，称量的物处理问题的多种方法。当明白了托盘天平的使用实

品的质量=码的质量+游码指示的质量。本小组质就是杠杆平衡原理后，掌握杠杆平衡就是两边重量

对这一规则提出新的思考。相等，就可以跳出原来规定的“左物右码”规则框架，

在托盘天平使用的习题中，通常有一类将被称量拓展自身学习的思维能力和实验的操作能力，以此在

物体放右盘，码放左盘的错位问题。如果码和物实验课堂上培养学生的科学探究与创新意识。

体放错位置，还能计算出物体的正确质量，就说明二、思考二

码和物体的位置没有放错。托盘天平是应用杠杆原中学教材中根据分散剂的粒径大小将分散系分

理制成的，可当作等臂杠杆处理]。托盘天平称量前为溶液、胶体和浊液，在浊液学习时会列举泥沙水：泥

进行调平，动力臂和阻力臂等长，天平两边托盘中的水稍静置，系统不稳定，混合物会分层，由此引出悬浊

物体的重量都可以作为阻力或者动力。若天平左边液的概念，学生也很容易理解泥水是悬浊液。而在学

为动力，右边为阻力，当称量时使用了游码，此时的游习胶体内容时，则会介绍长江三角洲形成的原因：长

码的质量归为阻力；若天平左边为阻力，右边为动力，江上游流下的水混有大量泥沙，形成胶体，在人海口

当称量