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《大学语文》课程整体优化教学研究

大学语文是一门重要的公共基础课,具有鲜明的思想性、艺术性、

工具性等特点,对大学生审美能力的培养、情操的陶冶、母语能力的提

高等方面,具有非常重要的作用。但是现实中它并没有受到应有的重视,

教学效果并不令人满意,为此,我们开展了如何提高大学语文教学效果

的专项研究。通过研究,我们认为,在新的形势下,只有整体优化大学语

文教学,才能全面提高学生的人文素质。关于大学语文教学的整体优化,

我们主要从六个方面进行研究。这六个方面是:1.优化教学目标;2.优化

教学内容;

3.优化教学方法;

4.优化教学媒体;

5.优化课堂教学结构;

6.

优化教学情境。

一、优化教学目标

教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,也是教学的

出发点和归宿,是检查和评价教学效果的依据。因此,构建有利于全体

学生全面发展的教学目标是优化大学语文教学的

首要环节。优化教学目标,要考虑目标的全面性、具体性和恰当性。

全面“”就是指根据素质教育的要求,设计的教学目标应是多元的,也就

是说教师制定的教学目标应全面。如果用坐标系的方法来说明的话,

那么,应以思想道德素质、文化素质、审美素质、心理素质、身体素质

为横轴,以认知、情感、技能、行为、习惯为纵轴,建立二维结构“”的目

标体系;“恰当”就是指设计的课时目标要符合教材和学生的实际,切实

可行,不能过高或过低;“具体”指设计的教学目标不仅要提出目标内容,

而且要定出这些内容的达标水平,对识记、理解、运用等行为要有具体

的检测内容和明确的评定标准和依据,具备可测性。总之,应当树立这

样一种观念,在进行科学知识教育的同时,既要重视学科本身所蕴含的

智能因素和思想教育因素,还要挖掘本学期所包含的审美教育因素以

及心理文化教育因素等。

关于大学语文的教学目标,目前有不同的看法。我们考虑到大学语

文的授课对象是非中文专业的理工科学生,根据课程性质和对象特点,

确定其总体教学目标是:通过古今中外的名篇佳作的学习,培养和提高

学生的鉴赏能力、审美能力、思维能力和表达能力。此教学目标可分

解为:

1.了解和学习中华民族的优秀文化传统,培养高尚的思想品质和健

康的道德情操;接受爱国主义精神的熏陶和教育,增强民族自豪感和自

信心。

2.提高语文水平,能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作

品,能读懂难度适中的文言文,具有较强的阅读理解能力。

3.掌握一定的文学基础知识,具有分析、评价文学作品的初步能力。

4.掌握运用汉语言文字的规范,具有较好的口头和书面表达能力。

二、优化教学内容

优化教学内容就是对教学内容进行优选、加工、补充和组合。为了

达到教学目标,我们从三个方面优化教学内容:

1.内容选取应具有针对性与适用性。依据人文性、工具性“”的课程

定位,我们在教学内容的选取上注重针对性与适用性。首先确定人文素

养及语文能力内容,划定教学单元,然后据此选择课文及训练内容,并辅

以单元学习指导、阅读写作知识简介、课文导读、课后导学、单元训

练等内容,作到使学生每学一个单元都学有所得、学有所用。

2.内容组织安排科学有序。遵循语文能力培养规律,我们按照接受“

性阅读、欣赏性阅读、口语训练、实用写作”组织安排教学内容,同时,

在具体的课堂教学实践中灵活运用,读、说、写互相穿插。如此既符合

由易到难、由浅入深的学习规律,又做到了理论实践一体化,教、学、

做相结合,激发了学生学习的兴趣,提高了学习效率。

3.教材方面,我们选用高等教育出版社出版、南开大学陈洪教授主编

的《大学语文》作教材。该书系普通高等教育十五“”国家级规划教材,

叶嘉莹教授任该书顾问,范曾教授承担了该书的绘画任务,南开大学文

学院众多教师参与了教材编写。该书附赠《大学语文》导学光盘和《大

学语文》学习卡,配套教材有《大学语文》教师手册和《大学语文》拓

展读本。目前看,该书是一部较为优秀的教材。

三、优化教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学

任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括教师教学的方法

和学生学习的方法。为此,在教