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《奇妙的罗马记数》课堂实录与评析

一、教学目标

.通过绘本罗马记数的学习，发现罗马记数中一股规律，并能下确表示简单的罗马数字

.在探究罗马记数的过程中，掌握罗马记数的一般方法，在了解罗马记数的发展历程。

3.通过罗马记数的学习进行类的拓展，了解不同的记数方法，发现内在的联系。

二、教学重难点

观察发现罗马记数中的基本数字和记数规则，并能表示一百以内的罗马数字。

三、教学过程

.谈话导入，生活感知

⑴谈话：(多媒体出示2)这是几？

提问:你还见过不同表现形式的2吗?(预设:二、贰.…..…)

追问:(H)你见过这样的2吗？

⑵讲解:对呀!数的表现形式是丰富多彩的!最后这种H是除我们现在广泛使用的阿拉伯数字以外，仍在使用的一种数字，叫作罗马数字，我们常常可以在钟面上看到它们的身影。

(3)揭示课题:今天让我们一起走进“奇妙的罗马记数

.合作探究，发现奥秘

⑴谈话:仔细观察一下这个钟面，你能借助已有的经验来认一认,

读一读钟面上的数字

吗？

(2)提问:罗马数字到底是怎样记数的呢？

谈话:下面我们一起在小组内进行合作探究。

①看一看:每个罗马数字分别对应的是阿拉伯数字的几？

②拼一拼，画-画:用老师提供的罗马数字卡片拼出罗马数字，然后一起画出一个罗马数字钟面。

③找一找:哪几个数字符号出现的次数最多呢？

④想一想:你最想研究哪两个罗马数字?把它们写在作业单上。

(3)交流:老师发现我们班的同学真是既善于观察又善于动手操作,大家都迅速地拼好了这些罗马数字，同时画出了罗马数字的钟面。(见图一)

(4)提问:回想一下，在刚才的过程中，哪几个数字符号出现的次数最多呢？

指出:1、V、X是罗马数字中的基本数字。

⑸了解:用I竖来代表1这很好理解,那这个罗马数字5是怎么来的呢?大家一起来听一段资料。我们也一起来试试吧。(手势表示)

⑥创造10:知道了5是这样来表示的，那10为什么写成这样呢?大家猜猜看。同学们真爱思考，正如你们所说，因为10里面有2个5,所以，原先罗马人用2个“VV”来表示，(演示)，后来演变成一个向上，一个向下，也就是“X”的模样，这就是罗马数字10。我们试着用手势来表示一下。伸出右手表示罗马数字5,同卓两人合作，一

个朝上，一个朝下，将两个5合成一个10吧。怎么样这种记数方式

有意思吗？

(5)谈话:我们找出了罗马数字中的基本数字，那其他的罗马数字和这些基本数字之间有什么关系呢?老师刚才发现，有这样一些数字大家都很想研究，我们一起来仔细看一看这些罗马数字。

II和H,也许有同学觉得这两个数字太简单了，但往往简单的事物中会蕴藏着巨大的惊喜！I表示1,II表示几?它是怎样表示2的呢?接着看下去，III呢？

指出:对呀，在罗马记数中，有一个记数的规则-加法，我们一起来了解一下！

提问:观察一下，还有哪些数字之间也是运用加法的^数规则呢?

谈话:虽然是两个简单的数字，但它们让我们了解了罗马数字的加法记数规则，真了不起

21n和IV。老师看到有些同学想研究这两个数，谁来说一说你为什么要研究这两个数？

提问:为什么不用4个|来表示4呢？

追问:V为什么这样表示呢?其实这是罗马记数中的另一个规则-减法。聪明的罗马人就想到了可以用减法5-1来表示数字4,写的时候倒过来，先写1,再写5就表示5-1=4,即把小的数字写在大的数字的左边，就表示减法。

讲解:在罗马数字中，用加法和减法进行记数，有一个好处就是，相同的符号不会重复超过3次，仔细观察一下，是不是呢?还有哪个罗马数字也是用这样的方法表示的呢?(IX)

③IV和VI;IX和XI。

提问:观察一下，你知道他们为什么想要研究这两个数字吗?他们有什么相同和不同的地方？

指出:在罗马数字中，较小的数字写在较大的数字的左边，表示运用的是减法;反过来，较小的数字写在较大的数字的右边，表示运用的加法，

(6)谈话:同学们真厉害，通过一个小小的钟面，就发现了罗马数字的基本记数方法，相信罗马数字的1~12你也记在心里了吧!那下面我们来玩一个抢答的小游戏。

抢答:看罗马数字说出这是几，知道的同学可以立刻站起来报出这个数

(6、8、4、9、12、17)

⑻提问：(xvn)这个数你也认识呀?你是怎样知道它表示的是17呢？

(9)谈话:当我们了解了罗马数字的基本记数规则后，比12大的数也可以轻松表示出来。

.深入探究，灵活运用

⑴谈话:通过刚才的探究，我们了解了罗马数字基本的记数方法,下面老师来考考你，你会用罗马数字卡片表示出这些数吗?大家试一试吧！

⑵指名说一说：19?39?你是怎样表示出这些数的?

⑶提问:你会表示出40吗？

预设:xxxx,罗马数字中相同的符号不超过三次。

引导:要简便的表示40,我们可以借助哪