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依托自主学习打造高效课堂

一，先进的教学模式的引进

近几年来示范高中的大面积扩招，使得我校的学苗质量

逐年降低，二高收到的大都是三类学苗，录取分数线在450

至480分之间，最高分数在全市排名2500名左右。这些学

苗的文化课基础差，学习品质、意志低，没有好的学习习惯，

缺乏学习的动力和信心。这样的学苗怎么办？

二高从实际出发，勤于探索，适时创新，树立“世上无

废材，人人可成才。不求学生入学时的优异，务求学生毕业

时的优秀”的办学理念，确立使学生达到“会做人、会生活、

会学习、懂感恩”目标的办学宗旨，制定“用三年时间为学

生一生的幸福奠基”的办学准则，在教学模式上大胆改革，

借鉴江苏洋思中学的经验，实施了“先学后教，当堂训练，

日达周清月结，教案资料校本化”的课堂教学模式。

学习安丘四中，学习江苏洋思，实践，总结，再实践，

再总结。二高认为，高效率的教学不是让学生观赏老师的课

堂精彩表演，而是在45分钟内，学生的全面参与和对知识

的积极体验。

针对高中课堂教学改革，今年市局又组织全市的高中校

长到山东潍坊昌乐二中进行考察，我校李显余校长到昌乐二

中考察后，决定把昌乐二中的“271”高效课堂教学模式引

进二高中，教师的角色大转换，学生的活力大激发。老师由

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讲师变导师，讲课变导学，以学定教；学生由被动变主动，

听课变体验，以问求教。师生之间展开了充满乐趣的合作与

交流，共同实施对知识的消化吸纳和对教材的再创造。

二，转变教师教学理念，统一思想认识

为使新的教学模式能够在全校积极地开展起来，李校长

在全校教师大会上做了动员，之后又由主抓教学的隋副校长

代领部分骨干教师到昌乐二中实地考察，回来后向全校任课

教师做了汇报，并请教师进修学院的专家来校讲座，全校上

下进行了大讨论，教师们一致认为：

1，学生缺乏学习的主动性

学生的学习目标大部分都是家长、老师压出来的，真正

为了科学，为了自身综合素质，为了社会发展而学习的少之

又少。大部分学生只是单一的通过课堂老师的讲授增长知

识，而自己能够主动利用各种媒介例如网络、课外书籍、电

视、广播等获取新知的很少。

2，学生缺乏学习兴趣

多数学生上课的注意力不够集中，经常溜号。主要是因

为对老师的讲课内容、讲课方式缺乏兴趣，未能全神贯注听

讲，更没有自己去讨论问题、研究问题、解决问题的欲望，

因此上课过程中自控能力差，易受外界干扰。

3，学生的学习方法不当

大部分学生不能及时预习、复习，主要由于学生未养成

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良好的学习习惯。学生只死记硬背老师交给自己的知识，而

不能正确理解，消化知识，构建自己的知识体系，无科学的

学习方法。

4，学生学习的能力未能得到提高

大部分学生在听课过程中都是被动的，老师讲什么就记

什么，讲多少就背多少。虽然在面对老师的提问时多数能够

积极思考，但当自己的答案和其他同学冲突时，总是希望老

师能尽快给出正确答案，而非自己深入思考为什么有冲突，

哪个才是对的。主要原因是大部分学生习惯被动接受老师传

授，缺乏大胆主动地提问且质疑老师的讲授内容及方法；部