教育综合易错题.pdfVIP

14、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，

而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家(A)。

A、鲁宾斯坦

B、维果斯基

C、布隆斯基

D、列昂节夫

22、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方

法是(d)。

A、个案研究法

B、调查法

C、测验法

D、观察法

5．“乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境中”。这体现的迁移种类

是（d）

A、正迁移

B、垂直迁移

C、顺向迁移

D、一般迁移

8．“在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某

一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生完成所有成分或步

骤。”这是运用（c）

A、指导教学模式

B、程序化训练模式

C、完形训练模式

D、合作学习模式

10．柯尔伯格研究道德发展的两难故事中，包含的矛盾冲突情境体现于（a）

A、道德价值

B、道德认识

C、道德情感

D、道德行为

11．“全身松驰训练”这一方法的首创者是（c）

A、皮亚杰

B、罗森塔尔

C、雅各布松

D、班杜拉

12．布鲁姆将情感领域教学目标分为五个等级，其划分依据是(d)

A、所学材料意义

B、学生主动参与性

C、价值判断能力

D、价值内化程度

20.小学儿童的思维由具体形象思维过渡到抽象思维的关键期大约在（c）

A、二年级

B、三年级

C、四年级

D、五年级

2．12岁以上儿童注意力可维持__30______分钟。

6．小学儿童记忆的保持以___视觉_____加工为主。

7．看到浮云自然而然想象为人面、奇峰、异兽。这种心理现象叫做(无意)想象

9．利用头脑中已经掌握的概念及其相互间的关系去接受一个新概念。这一掌握

概念的形式即为__概念同化______。

11.教育心理学对教育实践具有描述、解释、___预测_____和控制的作用。

15.形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是_练习_______。

16.问题解决是指个人应用一系列的_认知操作，从问题的起始状态到达目标状

态的过程。

8.课堂教学效率取决于教师、学生和（课堂情境）等三大要素的相互协调。

19.根据教学评价的__功能______，可将其分为配置性评价与诊断性评价。

20.注意的广度是指在___单位时间__内所注意到对象的数量。

2．如何提高知识直观的效果？⑴灵活运用各种直观形式；⑵运用感知

规律，突出直观对象的特点；⑶培养学生的观察能力；⑷让学生充分参与

直观过程。

3．什么是学习策略？学习策略有哪些特征？

⑴学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识地制定有关

学习过程的复杂的方案。

⑵学习策略的特征：

①学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；

②学习策略是有效学习所需的；

③学习策略是有关学习过程的；

④学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

4．小学生中易产生哪些心理障碍？

4．⑴儿童多动综合症；⑵学习困难综合症；

⑶儿童过度焦虑反应；⑷儿童厌学症；

⑸儿童强迫行为。

5.简述以学生为中心教学策略。5．⑴发现教学；⑵情境教

学；⑶合作学习。

试结合实际分析说明影响态度与品德学习的一般条件。

1.外部条件：⑴家庭教养方式；⑵社会风气；⑶同伴群体；

⒉内部条件：⑴认知失调；⑵态度定势；⑶道德认识水平。

3、学校教育制度：简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级

各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系。有三种类型，双轨

制学制、单轨制学制和分支制学制。

6.布鲁纳的教学观

答：1、教学的目的在于理解学科的基本结构

2、掌握学科基本结构的原则：

⑴动机原则。即学生有内在的学习愿望。

⑵结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。

⑶程序原则