4.7能量从哪里来（教学设计）-教科版科学六年级上册.docx

4.7能量从哪里来（教学设计）-教科版科学六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：能量从哪里来

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、证据意识、批判性思维和创新精神。通过探究能量的来源和转化，学生将能够：

1.运用观察、实验、分析等方法，探究能量的转化和守恒定律。

2.能够从生活中发现能量转化的问题，运用科学知识进行解释。

3.培养学生的团队合作能力，学会与他人交流和分享探究成果。

4.增强学生对科学的热爱和好奇心，培养他们终身学习的动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级的学生已经学习了光的传播、声音的产生、物质的性质等基本科学概念。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的科学实验和观察，并能够用简单的语言描述实验现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索自然界中的现象充满好奇，他们善于观察、动手能力强。在学习过程中，他们喜欢通过实验和实践活动来理解科学概念，喜欢小组合作讨论，并能够主动提出问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解能量的转化和守恒定律时，学生可能会遇到难以理解抽象概念的问题。此外，学生可能对能量的来源和转化的实际应用场景不够了解，需要通过实例和实践活动来加深理解。同时，学生需要提高对于复杂实验操作的准确性和细致观察的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出与生活相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生主动思考和探究能量的来源和转化。

-小组合作法：组织学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，促进学生之间的互动和思考。

-案例分析法：通过分析生活中的能量转化实例，帮助学生将理论知识与实际情境相结合，加深学生对能量转化的理解和应用。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示能量的转化过程，帮助学生直观地理解抽象概念。

-实验器材：运用实验器材和实验操作，让学生亲身体验和观察能量的转化现象，提高学生的实验操作能力和观察能力。

-教学软件：利用教学软件进行互动式教学，通过游戏、模拟实验等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（5分钟）

-老师：大家好，今天我们要探讨一个非常重要的话题，那就是能量的来源。你们在生活中有没有遇到过能量转化的情况呢？比如，当我们用电器时，电能是如何转化为其他形式的能量的呢？

-学生：积极思考并回答问题。

2.探究能量的来源（15分钟）

-老师：我们生活中所使用的能量来自于哪里呢？请大家分成小组，通过查阅资料或进行讨论，找出能量的来源。

-学生：分组进行探究，通过查阅资料、讨论等方式，找出能量的来源，并做好记录。

3.能量的转化（15分钟）

-老师：能量是可以转化的，你们知道哪些能量转化的情况呢？比如，当我们将食物吃进肚子里，食物中的能量是如何转化为我们身体所需的能量的呢？

-学生：积极思考并回答问题。

4.实验演示（15分钟）

-老师：现在，请大家观看一个实验演示，看看能量是如何转化的。

-学生：认真观看实验演示，观察能量转化的过程。

5.能量守恒定律（10分钟）

-老师：你们知道能量守恒定律吗？也就是说，能量不会凭空消失或凭空出现，只会从一种形式转化为另一种形式。这个定律在生活中的应用非常广泛。

-学生：认真听讲，理解能量守恒定律的概念。

6.应用与拓展（10分钟）

-老师：现在，请大家想一想，能量的转化在我们生活中有哪些应用呢？比如，我们常用的电器、交通工具等，它们是如何利用能量转化的呢？

-学生：积极思考并回答问题。

7.小结与反思（5分钟）

-老师：通过今天的学习，我们知道了能量的来源和转化，也了解了能量守恒定律。希望你们能够将所学的知识运用到生活中，解决实际问题。

-学生：反思本节课的学习内容，巩固所学知识。

8.作业布置（5分钟）

-老师：请同学们课后完成一份作业，要求结合生活中的实例，说明能量的转化过程。

-学生：认真完成作业，巩固所学知识。

学生学习效果

1.理解能量的来源和转化：学生将能够明确能量的来源，如太阳能、化学能、机械能等，并了解不同能量之间的转化过程，例如电能转化为光能、热能等。

2.掌握能量守恒定律：学生将能够理解能量守恒定律的概念，即能量不会凭空消失或凭空出现，只会从一种形式转化为另一种形式。

3.应用能量转化的知识：学生将能够将所学的能量转化知识应用到生活中，解决实际问题，例如解释家用电器是如何利用电能转化为其他形式的能量的。

4.提高科学探究能力：通