小学新教材一上一单元（第六课时）教学详案：学习对韵歌.docxVIP

中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字活动二：读儿歌，对对子，学习对韵歌

中国人，方块字——任务三：我会读儿歌、写汉字

活动二：读儿歌，对对子，学习对韵歌

【学习目标】

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.通过教师示范，学生观察，会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过范读、师生合作读、拍手读等方法正确朗读课文，背诵课文。

【评价任务】

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，识记生字，背诵课文。

2.坐姿规范，握笔标准朗读正确，背诵流利

3.识记字词，正确书写梳理总结，勇敢表达

【学习重难点】

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，识记生字。

2.读准“风、虫”的字音。

【学习准备】

ppt课件，学习单，生字卡片

【学习流程】

活动一：认识对联

活动目标

活动内容

活动时间

评价任务

通过认识对联，学习对韵歌。

导入课程

时间：2分钟

初步了解对联的对应关系，认识“对”。（1颗星）

1.师生合作，谈话导入。

教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。

2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师范读、带读，并指导学生跟读、齐读，认识“对”。联系生活中的对联，引导学生了解“对”就是对联的“对”。再读课题。

【设计意图】引导学生结合生活，回忆对联，大致了解《对韵歌》的编排形式。充分调动学生已有的生活经验积累，在对联中寻找对子，初步感受对应关系。

活动二：学读《对韵歌》

活动目标

活动内容

活动时间

评价任务

1.通过教师范读和带读、师生合作读、生生合作读，指导学生在语境中把字读正确。

2.通过听读、借助生字卡片等方法，认识“对、云”等7个生字。

听读课文

认识生字

时间：6分钟

1.通过示范读，能够正确朗读课文。（1颗星）

2.多种形式地熟练朗读课文。（1颗星）

3.有节奏性地熟练背诵课文。（1颗星）

1.读通课文，整体感知。

（1）教师范读，学生闭上眼睛整体感知课文内容。教师二次范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

（2）出示课文，教师放慢节奏逐句示范朗读，学生逐句跟读。在语境中重点指导读正确带有后鼻韵母的字；雪对风（fēng）、鸟对虫（chóng）、山清（qīng）对水秀。

（3）教师带读一句，学生跟读一句。

（4）教师一行一行地带读，学生跟着读。

2.图字配对。

出示“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”的图片与生字卡，学生玩配对游戏，识读这八个字。

3.学会分类。

把这八个字进行分类，分为自然现象与自然生物两类。

4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。

（1）教师分行带读课文，学生按照教师的节奏拍手跟读。

（2）师生合作对读对子。如，教师：“云对——”，学生：“雨”。再师生交换。7个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。

（3）教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边圈画生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。

（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；男女生对读；同桌合作对读；师生分行对读。

【设计意图】读准字音，是本环节朗读指导的重点。由于学生还未学习拼音，通过教师范读和带读、师生合作读、生生合作读，指导学生在语境中把字读正确，不仅可以降低学习的难度，还可以激发学生的学习兴趣。

活动三：我来写一写

活动目标

活动内容

活动时间

评价任务

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

听读课文

识记生字

时间：15分钟

1.能认识“对、云”等7个生字，“提、撇折、竖折”三个基本笔画。（1颗星）

2.?借助田字格、教师范写，学生能够规范、端正、整洁书写。（1颗星）

1.呈现课文插图，教师引导：看看课文插图，说说你看到了哪些景物？相机在插图上出示“山、水、柳树、桃花”。

2.教师引导：读读课文，找一找文中描写了哪些景物？教师边圈边带领学生读一读“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃”。

3.借助图片，字理识字。

（1）字理识字，理解字义。（课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？

生1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云。

生2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。

（2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你