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双减一年级语文作业设计优秀案例

为助推“双减政策”落地，近日，绥XX小全体教师通过CCtalk校

园版平台参加了榆林市教育局组织的《义务教育学校作业管理在线培训》，

汲取了专家智慧，学习了他们关于“双减”之下作业管理方面的独特经验，

我校各位教研组长、年级组长以及备课组长积极建言献策，教务处要求各

备课组老师们在备课时加强作业设计的研讨，科学合理布置作业，确实提

高作业设计质量，严格控制作业布置总量，鼓励设计分层、弹性和个性化

作业，坚决杜绝机械、无效作业，并加强学生作业指导，真正落实“双减”

工作要求。

绥XX小一年级语文组深入交流、研讨，不断的尝试、实践和探索，

老师们一致认为“双减”政策下要改革作业设计，少布置机械的、整齐划

一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性

作业。研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，逐

步树立“进步即质量的评价观。绥XX小一年级四位科任老师结合据本班

学生的情况选择、完善、改编或者自主创编作业，最后达成共识，共同完

成了一年级语文《四季》作业管理与设计案例。

《四季》是人教部编版一年级上册第四单元第4课的一首富有童趣的

儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这

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几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了

对四季的喜爱之情。全文共四小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有

情趣，使用叠词，富有童趣且朗朗上口。各小节语言句式、结构大致相同，

便于学生仿说。

在教学本篇课文之前我们设计了预习清单，在家长的配合下完成对

《四季》的预习，初步感知文本，逐步引导学生学会预习。

在课堂教学中，我们利用预习单，通过游戏、闯关、合作探究、独立

思考的方式让学生参与、沉醉在课堂中，用兴趣的火种点燃学生思维的火

花，让学生体验到成功的喜悦和收获的快乐。

作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。学生只有

通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文

能力的目的。一年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜

有趣的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教

学原则的同时，更加注重开发学生的潜能。我们要改变传统“作业面孔”，

精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负

担，又收到教学成效的双赢效果。

比如《四季》课后作业我为学生设定了三个层次作业：必做类作业、

鼓励类作业和选做类作业。

作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，

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具体表现为：开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论。追求

作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面

对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个

体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一

个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情

况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，

优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，

避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同

内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然，在

分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做

的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性

发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

以上案例是我们在减轻学生课业负担、提高低年级语文作业布置的有