高一语文必修四苏教版课堂讨论.docx

高一语文必修四苏教版课堂讨论

教学内容：

本节课的教学内容选自高中语文必修四苏教版，第三章《唐诗宋词》中的第二节《江城子·密州出猎》。该诗是苏轼创作的一首描写狩猎场面的词，具有很高的文学价值和历史价值。词中描绘了作者在密州出猎的情景，通过生动的语言和形象的描绘，展现了作者对自然的热爱和对生活的热情。

教学目标：

1.让学生理解并掌握《江城子·密州出猎》的诗意和文学价值。

2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.引导学生通过诗词理解作者的思想感情，提升他们的情感素养。

教学难点与重点：

难点：理解《江城子·密州出猎》中的意境和诗意，分析作者的表达技巧。

重点：熟读并背诵《江城子·密州出猎》，提高学生的文学鉴赏能力。

教具与学具准备：

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：

1.引入：通过展示一幅古代狩猎的图片，引导学生思考狩猎在古代文化中的意义，激发学生对《江城子·密州出猎》的兴趣。

2.讲解：解读《江城子·密州出猎》的诗句，解释生僻词汇的意思，帮助学生理解诗意。然后，分析作者的表达技巧，如对景物的描绘、对情感的抒发等，引导学生体会诗词的美感。

3.讨论：将学生分成小组，让他们就《江城子·密州出猎》中的意境和诗意进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和感受。

4.练习：让学生默写《江城子·密州出猎》，并选取几名学生进行朗读和背诵，检查他们对诗词的掌握程度。

板书设计：

《江城子·密州出猎》

意境：描绘狩猎场面，表现自然之美

诗意：抒发作者对自然和生活的热爱

表达技巧：描绘、抒发、对比等

作业设计：

1.熟读并背诵《江城子·密州出猎》。

2.选取一首自己喜欢的诗词，分析其诗意和表达技巧，写一篇短文。

课后反思及拓展延伸：

课后反思：

本节课通过讲解和讨论，让学生对《江城子·密州出猎》有了更深入的理解和欣赏，大部分学生能够熟读和背诵诗词。但在讨论环节，部分学生表现出对文学鉴赏的不感兴趣，需要在今后的教学中加以引导和培养。

拓展延伸：

可以让学生进一步学习和欣赏苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头·丙辰中秋》等，加深他们对苏轼文学成就的认识和理解。同时，可以组织一次诗词比赛，让学生通过比赛提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。

重点和难点解析：

1.诗意理解：《江城子·密州出猎》通过描绘狩猎场面，展现了作者对自然的热爱和对生活的热情。在教学过程中，教师应引导学生从词句中寻找和体会诗人的情感，如通过“老夫聊发少年狂”一句，可以感受到作者年轻时的豪迈和激情。同时，教师还可以通过对比其他诗人的作品，如杜甫的《登高》中的“老病独登台”，来帮助学生更好地理解苏轼的意图和情感。

2.文学价值分析：《江城子·密州出猎》作为苏轼的代表作之一，具有很高的文学价值。在教学过程中，教师应引导学生从词句的选择、意象的描绘、情感的抒发等方面，分析作品的艺术特色和审美价值。例如，词中“锦帽貂裘，千骑卷平冈”一句，通过形象的描绘，展现了狩猎场面的壮观和华丽，体现了作者对生活的热爱和向往。

3.表达技巧解析：苏轼在《江城子·密州出猎》中运用了多种表达技巧，如描绘、抒发、对比等。在教学过程中，教师应引导学生识别和分析这些技巧，并理解其作用和效果。例如，词中通过对比作者年轻时的豪迈和现在的沉寂，突出了作者对过去的怀念和对未来的期待。

4.文化背景介绍：为了更好地理解《江城子·密州出猎》的诗意和文学价值，教师还可以向学生介绍苏轼的生活背景和创作背景。例如，苏轼生活在北宋时期，是一个政治家和文学家，他的作品往往反映了当时社会的风貌和人们的生活状态。同时，苏轼也是一个狩猎爱好者，他对狩猎有着深刻的理解和独特的见解，这些都可以从他的作品中感受到。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解《江城子·密州出猎》时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以增强诗词的韵律美和情感表达。在描绘狩猎场面时，可以采用激昂的语言，以展现作者的豪迈情怀；而在分析诗词意境时，则应运用柔和的语言，以引导学生进入作者的内心世界。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和分析诗词的意境和文学价值。例如，可以提问：“《江城子·密州出猎》中的意境是什么？”、“作者通过哪些词语和句子表达了他的情感？”等，以激发学生的思维和想象力。

4.情景导入：在课堂开始时，教师可以运用图片、音乐等媒体资源，创设一个与狩猎相关的情景，如展示一幅古代狩猎的图片，播放狩猎的背景音乐等，以激发学生的兴趣和好奇心。

教案反思：

在本节课的教学过程中，我发现学生的参与度和积极性较高，大部分学生能够积极讨论和表达自己的见解。然而，也存在一些不足之处，例如在课堂提问环节，部分学生表现出对文学鉴赏的不感兴趣，futurelessonsneedtobe