七年级语文上册-2《济南的冬天》说课稿(部编版)含2个课时.pdf

七年级语文上册-2《济南的冬天》说课稿(部编版)含2个课时--第1页

七年级语文上册-2《济南的冬天》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本文选自部编版语文教材七年级上册第一单元。文章从济南冬天的天气

谈起，再聊聊济南冬天的山和水，勾勒了冬天的济南山、水、城、人和谐

相依的水墨画，在作者老舍平实、清新的笔触下，一个温暖、富有生机的

济南之冬鲜活而又灵动。本单元的课文用优美的语言描绘了四季美景，共

有三篇写景散文和四首写景诗歌，要求学生领略景物之美，感受声韵之美，

揣摩品读语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。而本文作为第二

篇写景散文，有别于第一篇散文《春》，本篇文章运用了话家常式的口语

化语言，亲切、质朴而自然；清新、诗意而生动的景物描写，营造了丰富

而独特的意境美；温情脉脉的细腻情感，朴实动人；多样灵活的修辞艺术，

妙绝灵动。有利于学生揣摩语言特色，提高审美能力，感受散文的个性化

特点。

本文的难点是感受文中丰富的意境美，重点是了解济南冬天的特点，感

受作者对济南的冬天的喜爱，对济南的深厚感情。

二、说教学目标

1.能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

2.能分析、概括济南冬天的特点，并阐释运用的艺术手法。

3.能够说出本文的写作特点，了解散文的文学样式特点。

三、说教学重难点

教学重点：了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。

教学难点：学习本文抓住景物特征进行准确的描写的方法。

四、说学情

七年级的学生自我意识逐渐发展，探究意识强，认知、情感、潜能方面

已具备学习写景散文的基础。

认知方面，学生思维水平抽象化，概括力、感受力、观察能力和想象力

得到提升（但水平不高），对语言的敏感度在持续发展，同时，关于冬季

的生活体验也能够促使他们对文本内容产生兴趣和共鸣，已有的课外积累

和学习经验，尤其在刚学完《春》，使学生对散文文体也有了一定的了解。

情感方面，学生社会性情感开始丰富，不拘泥于对周围事物的关心，会关

心社会生活的种种现象，而学生一般对自己的故乡都有着独特的记忆与情

感，学习老舍笔下的“第二故乡”能够产生一定的移情和共鸣。但这一阶

段学生心理上逐渐呈现出闭锁性，不大轻易表现自己的真实情感与想法。

潜能方面，这一阶段的学生学习兴趣强，能够跳出旧框架，举一反三，应

该乘势培养学生“学一篇懂一类”，借助本文促使学生进一步了解散文的

特点。

七年级语文上册-2《济南的冬天》说课稿(部编版)含2个课时--第1页

七年级语文上册-2《济南的冬天》说课稿(部编版)含2个课时--第2页

值得注意的是，在学生已对文本进行独立预习，自主掌握生字词语，对

文本已形成一定的初始体验，且对作者老舍有一定的了解的基础上，教师

需创设条件，激发学生的表达欲望，丰富学生的认知与情感，不断激发学

生的潜能。

五、说教法学法

教法：谈话法、提问法、点拨法。

学法：体验法、探究法、比较分析法。

六、说教学过程

一、谈话导入，激趣入题

结合作者旅居经历，创设悬念，激趣入题。

导入语：同学们，著名的作家老舍先生一生67年，曾在北京度过42年，剩

下的25年在异乡度过——英国五年，新加坡1年，山东7年，青岛2年半，汉

口半年，美国四年，重庆七年半，济南4年半。你们猜，在他一生的散文里，哪

个城市“提名”次数最多——？他几乎从没写过纽约，就连北京也写的不多，唯