1.3.1 证 明　教学设计　2023—2024学年浙教版数学八年级上册.docx

1.3.1证明教学设计2023—2024学年浙教版数学八年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023—2024学年浙教版数学八年级上册第1章第3节，主要包括以下几个部分：

1.了解证明的概念，理解证明的意义和价值；

2.学习直接证明和间接证明的基本方法；

3.掌握证明的基本步骤，包括命题的提出、证明的构造和证明的检验；

4.通过典型的例题，学会运用证明解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：使学生掌握证明的基本方法和步骤，能够通过逻辑推理构建证明过程，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：培养学生运用证明解决实际问题的能力，使学生能够将证明方法应用于数学问题的解决中，提升学生的数学应用能力。

3.直观想象：通过典型的例题和实际问题，帮助学生形成直观的证明图像，提高学生的空间想象能力。

4.数学运算：培养学生运用数学运算解决证明问题的能力，使学生能够熟练运用运算方法进行证明过程的构造和检验。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生掌握证明的基本方法和步骤，能够通过逻辑推理构建证明过程。难点主要是学生对证明方法的灵活运用和证明过程的构建。

为了解决这一难点，可以采取以下几种方法：

1.实例解析：通过分析典型的例题，让学生理解证明的过程和方法，引导学生学会如何运用证明解决实际问题。

2.分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨证明的方法和步骤，互相交流心得，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生在练习中不断巩固证明的方法和步骤，提高学生的实际操作能力。

4.教师辅导：在学生练习过程中，教师要及时给予辅导和指导，帮助学生克服困难，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探索证明的方法和步骤。

2.案例分析法：通过分析具体的例题，让学生理解证明的过程，培养学生运用证明解决实际问题的能力。

3.分组合作法：将学生分成小组，进行讨论和交流，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示证明的过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

2.在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学和互动，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.练习系统：利用练习系统，布置适量的练习题，让学生在练习中巩固证明的方法和步骤，及时得到反馈，提高学习效果。

教学过程

一、导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是证明的基本方法和步骤。首先，让我们来看一个例子：如果有一条直线和一个圆，如何证明直线上的任意一点到圆心的距离都相等？这就是我们今天要解决的问题。

二、新课讲解（15分钟）

1.直接证明（5分钟）

同学们，直接证明是通过逻辑推理来直接证明命题的正确性。我们可以将直接证明分为两个步骤：命题的提出和证明的构造。

（1）命题的提出：我们要解决的问题是直线上的任意一点到圆心的距离都相等。

（2）证明的构造：我们可以取直线上的任意一点P，连接P和圆心O，得到线段PO。根据圆的性质，线段PO就是圆的半径，所以它等于圆的半径r。假设直线上有另一个点Q，连接Q和圆心O，得到线段OQ。同样地，根据圆的性质，线段OQ也等于圆的半径r。因此，我们可以得出结论：直线上的任意一点到圆心的距离都相等。

2.间接证明（5分钟）

同学们，间接证明是通过证明命题的否定不成立来证明命题的正确性。间接证明的基本步骤包括命题的否定、反证法的构造和结论的得出。

（1）命题的否定：我们要证明的是直线上的任意一点到圆心的距离都相等，那么命题的否定就是存在至少一点，它到圆心的距离不等于圆的半径。

（2）反证法的构造：我们假设存在一点P，它到圆心的距离不等于圆的半径。根据圆的性质，线段PO是圆的半径，所以它等于圆的半径r。然而，根据我们的假设，线段PO不等于圆的半径，这与圆的性质相矛盾。

（3）结论的得出：由于我们的假设导致矛盾，所以我们的假设不成立。因此，直线上的任意一点到圆心的距离都相等。

三、课堂练习（10分钟）

同学们，现在让我们来做一些练习题，巩固我们所学的证明方法。

1.题目：证明：任意一个正整数n都可以表示为两个质数的乘积。

2.题目：证明：在一个等腰三角形中，底边上的中线垂直平分底边。

四、总结（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们掌握了证明的基本方法和步骤，包括直接证明和间接证明。直接证明是通过逻辑推理直接证明命题的正确性，而间接证明是通过证明命题的否定不成立来证明命题的正确性。希望你们能够在今后的学习中，灵活运用这些证明方法，解决更多