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小学英语单词识记教学研究课题报告--第1页
小学英语单词识记教学研究课题报告
一、课题研究的背景与意义
在小学英语教学中,词汇教学是一个重点,也是一个难点。因为小学
生的抽象理解能力较差,记忆以机械记忆为主,所以产生记忆持久性
不强容易遗忘,词汇拼写不清,词义混淆等问题。而目前英语词汇的
障碍学习基本上处于以下几大类别:一是,死记硬背型:就是天天抱
着单词,走坐站全天候不放手,直至会背为止。但此种“会背”只不
过是单词基本词义的掌握与简单的单词拼写。运用的识记方法就是机
械地、简单地一个一个字母的死背,根本不去寻求单词的构词规律,
也不会根据英语单词的自然规律来识记单词。二是,完全依赖型。这
种依赖主要体现在对所背单词的选择上。这种背单词是只要把教科书
上的单词背会就可以了,而对于别的单词毫不顾与,置若罔闻。
根据上述对词汇识记障碍类型与几种现有教学方法优劣的简略
分析,为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法,快速、准确、系
统的掌握英语单词,为了在英语教学中更好的实施自主学习,我决定
在我所任班级的英语课堂上开展此课题的研究。鼓励学生用正确的方
法快乐的学好英语单词,为今后的英语学习打下良好的基础。
二、课题研究的理论依据
多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独
特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出
的“多元智能”理论,引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我
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们,人与人之间的差别不在于个体智能是高是低,而在于每个人的智
能组合不同,他们是以不同的方式表现出来的,每个人都有其独特的
学习方式。那么,我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的
天性和意愿发展、成长的机会,使每一个学生的智能强项得到充分的
发展,并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能,尤
其是他们智能弱项的发展。
三、课题研究的目标
1、提高每个学生的全面素质,端正学习态度,培养浓厚的学习兴趣
和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感,积极参
与教学活动,减轻学生机械记忆单词的负担,提高学习效率。
2、利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的
能力和自学策略。
3、扎实掌握英语语言基础知识,培养学生初步的英语交际能力,提
高学生英语听、说、读、写的水平与实际运用英语的能力,使学生的
英语水平达到国家英语课程标准的要求。
四、课题研究的主要过程
有效记忆记忆单词的方法很多,如全身心记忆法、联系记忆法、
同类记忆、比较记忆、联想记忆等。我们可以贯穿在教学过程中,帮
助学生有效地记忆单词。
根据测试,参与记忆单词的器官和身体部位越多,单词在大脑中的
印象就越深刻,记忆的时间也就越长。全身心记忆法是一种较为有效
的方法。指导学生边读边写边记,这样学生除读记所使用的发音器官
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和身体的其它部位外,大脑中枢还要指挥大臂带动小臂,小臂带动手
掌,手掌带动手指,从而正确地书写单词。这种方法避免了“小和尚
念经”,因为只要注意力不集中,书写马上就出错。这样也就提高了
学生的记忆力。
还有比较记忆法,也是我指导学生识记单词常用的教学方法。比
较记忆是把词形相近或意义相近的词放在一起对比记忆。这样记忆可
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