统编版语文六年级上册 第三单元语文园地 课件.pptVIP

谢谢观看返回目录语文园地本次“交流平台”的主题是根据目的选择适合的阅读方法。请大家结合本单元的课文，谈谈怎样完成阅读任务。新课导入生1：如带着“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一任务阅读《竹节人》，读的时候要特别注意文中写“我们”快乐地做竹节人、玩竹节人的部分。阅读目的明确，就可以完成阅读任务。生2：学完《故宫博物院》，恰好我们全家计划故宫一日游，我们可以针对这一课，有选择地阅读。故宫一日游，我们需要了解故宫的知识和参观方案及它的平面示意图，这就需要我们重点阅读材料一、材料三和材料四，这样能帮助我们更快乐地游玩故宫。交流平台综上所述，我们在阅读时，目的要明确。与阅读目的联系紧密的，需要认真阅读;关联性不大的内容，不需要逐字逐句阅读。目的明确，根据任务选择合适的材料，再有针对性地选择适合的阅读方法。根据任务选择合适的材料，根据阅读的目的选择阅读的内容。1.节省阅读时间。2.提高阅读效率。3.增强阅读的趣味性和灵活性。1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。阅读重点：制作竹节人的过程。2.要求：体会作者童年游戏的快乐。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。比如《竹节人》一文，我们可以根据不同的要求来有重点地进行阅读。通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼慢咽，关联性不强的则可以跳读或浏览，这样可以大大地提高阅读效率，提高阅读水平。但它有个前提：首先要有明确的阅读目标，要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解、收获什么。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。词句段运用上面的三个句子，写的是人对某件事入迷时的情景。入迷是怎样的呢？入迷时表情是怎样的？会说些什么？会做些什么？在生活中留心观察，用双眼进行拍摄，作文时用语言表达出来，还原当时的情形，就成为一个个活灵活现的场景。读一读，议一议。1.写出当时人物的语言。2.写出当时人物的神态。3.写出当时人物的动作。4.写出周围人的反映。5.用环境描写进行侧面烘托。例文：玩游戏（片段）看书入迷：_____________________________________________________________________________________。写一写他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机，右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯方块，他的眼神顿时亮了，嘴角往上一提，划出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧“唰——”地一下子绷直了。记得有一次,我早晨起床,吃完早餐后，就在书房里读书。我选了一本《老人与海》,就开始“啃”起来。我沉浸在书的海洋中,被书中的情节深深地吸引了,连妈妈叫我吃午饭都没听见,妈妈只好把饭菜端到我的面前。我这才一边吃饭一边看书,由于我看书看得太专注了，竟然把饭喂到了鼻孔里，害得我咳了半天。看书入迷：读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。........一是……；二是……；三是……；四是……。生活中我们可以用这种分条列项的方式来说明理由，表达观点。分条列项的表达方式可以使说明的内容一目了然，使说理更透彻，使表达更清晰顺畅。春日[宋]朱熹胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/东风面，万紫/千红/总是春。平常