4.3《11~20的认识 (2)》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

4.3《11~20的认识(2)》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

《11~20的认识(2)》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要针对一年级学生，教学内容紧密结合学生的生活实际，通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握11~20各数的认识。

本节课的教学内容主要包括：1.进一步巩固对11~20各数的认识，能够正确数数和读数；2.通过实际操作，理解数位的意义，能够正确写出各数的数位；3.能够运用数位知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了0~10各数的认识，本节课将在这个基础上，进一步引导学生认识11~20各数，通过已有知识的学习，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的数感，使学生能够通过观察、操作等活动，理解数位的意义，进一步巩固对11~20各数的认识；2.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用数位知识解决实际问题；3.培养学生的合作交流能力，使学生在小组讨论和分享中，提高对11~20各数的认识和理解。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用数学知识解决实际问题，提高自身的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握11~20各数的认识，能够正确数数和读数。

-理解数位的意义，能够正确写出各数的数位。

-运用数位知识解决实际问题，如购物时计算价格等。

2.教学难点

-数位的理解：学生可能对数位的概念感到困惑，难以理解数位与数字大小的关系。

-数位的书写：学生可能对数位的书写规则感到困难，例如十位和个位的写法。

-实际问题解决：学生可能难以将数位知识应用到实际问题中，如购物时计算价格。

针对以上难点，教师可以通过举例、实际操作等方式，帮助学生理解和掌握数位的意义，提供明确的指导，让学生在实践中逐步克服难点。

教学方法与策略

1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍11~20各数的认识和数位的意义。

-运用案例研究，分析实际生活中的数学问题，引导学生运用数位知识解决。

-实施项目导向学习，让学生参与设计一个简单的数学游戏，增强对数位知识的理解。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟购物场景，使用数位知识计算价格，增强实际应用能力。

-实验操作：学生通过实际操作，如数数游戏，加深对数位的理解。

-小组讨论：学生分组讨论数位问题，促进合作交流，提高解决问题的能力。

3.教学媒体使用

-使用PPT展示数位的动画解释，帮助学生形象理解。

-利用数位卡片，让学生触摸和操作，增强直观感受。

-引入数学游戏软件，让学生在游戏中学习数位知识，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一幅购物场景的图片，引导学生观察并提出问题：“你们可以看到图片中有几个数字？它们分别代表了什么意思？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何认识11~20的数字，以及它们在实际生活中的应用。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解11~20各数的认识和数位的意义。

-结合PPT动画，展示数位的概念和写法，引导学生理解和掌握。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目，如“请写出15的数位，并解释它们的含义。”

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享彼此对数位的理解和应用。

-每组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和提问，促进师生互动和共同解决问题。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个实际问题：“假设你要买一件20元的商品，你应该如何计算需要支付的金额？”

-学生尝试解答问题，教师引导学生运用数位知识进行计算。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调数位的意义和运用。

-布置作业：要求学生练习书写11~20的数字，并尝试解决一个与数位相关的实际问题。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的数感、逻辑思维和合作交流能力，提高学生的数学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：可以介绍一些与数字和数学相关的有趣故事，如《数字的起源》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：推荐一些与数位和计算相关的数学游戏，如《数位大冒险》、《数学计算大师》等，让学生在游戏中提高对数位的理解和计算能力。

-数学实践活动：可以组织一些与数位和计算相关的实践活动，如制作数位卡片、设计数学题目等，让学生