《10的认识》的说课稿.pdf

《10的认识》的说课稿--第1页

《10的认识》的说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取

得成功的前提。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《10

的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《10的认识》的说课稿篇1

说教学分析：

1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九13题，

《10的认识》。

2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生

数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数

的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制

计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学

习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基

础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学

中占有非常重要的地位。本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的

编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：

（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的

兴趣。

课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学

起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受

到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，我在教材提供素材的

基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直

观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找

朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认

识10，建立初步的数感。

（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动

参于学习的程度。

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知

识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里

《10的认识》的说课稿--第1页

《10的认识》的说课稿--第2页

已接触过。因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和

反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，

体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。如：小组

合作摆小棒、贴人游戏等。

（3）引导学生感受到数10与实际生活的密切联系。

“数学知识来源于生活，又服务于生活。”学习完用10根小棒摆

一个图形后，问学生：我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事

很多，你能用动作或一句话表示出来吗？教完10的认识后，我安排了

一个“课中操十个手指”活动，一来让孩子们休息一下，二是让孩子

们感受数的意义，体会数的作用，建立数感。

总而言之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的

教学环境中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得

到发展

3、说学生实际：

一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节

课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处民族大街一

带，家庭来源复杂，家长的素质不是很高，大多数孩子没有经过正规

学前教育，学习习惯比较差。开学一个月来，有3、4个学生在各方面

很优秀，特别是学习方面。有3位学生很特别，汪洋本人还算努力，

但家长没文化，一个字也不识，每次布置的大本和卷子作业都不完成；

李永妍，开学学一个月了，连上课听讲都不会，更别说学习了；翟文

杰是个特殊的孩子，虽然上过学前班，和没上的一样，上课很随便，

说话也不清楚…

4、说设计理念：