Unit4 Then and now A lets learn 大单元教学设计 人教PEP版六年级下册英语.pdf

（PEP版）六年级下学期

Unit4Thenandnow单元整体分析

一、单元整体分析

本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“过去和现在”展开教学。

本单元学习的主题是表达以前没有某物和描述某人过去、现在不同情况，并正确使用一

般过去时态。

项目内容

主题人与自我人与社会人与自然

子主题内容Changeinlifeandchangeinpeople

单元标题Thenandnow

单元主题changes

功能交往感情态度（单元功能：询问、介绍,发现）

主要谈论了事物和人物的变化培养学生观察力，养成善于发现

育人价的好习惯，理解发现周边环境或者事物的变化，会观察自己或者家

人朋友的变化。变化一直存在我们身边要用变化的眼光看世界。

二、课标解析

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言

知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应

用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的

六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题

具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表

达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和

意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格

和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入

解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、

逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、学情分析

本单元要求学生运用一般现在时和一般过去时来描述过去与现在的变化，看起来似

乎难度较大，但是这两种时态学生都已经学过,因此实际难度并不大。一般现在时态下的

therebe句型的陈述句和一般疑问句在五年级也已经学过，为本单元的教学奠定了一定的

句型基础，教师在教学时要注意以学生为主，以旧知引出新知，提高学生综合运用语言

的能力。

本单元的主题贴近学生的实际生活，因此教师要注意教学设计的生活化，同时充分

利用教材设定的情景展开活动，鼓励学生收集资料、大胆发言，积极参与教学活动。

四、单元内容分析

本单元的学习主题是谈论过去和现在的变化，学生学习、理解和运用一般过去时、

一般现在时和一般将来时三种时态描述事物和人物的变化。通过单元大任务“Changes

aroundus”，引导学生感受变化无处不在，感受自身的变化，感受社会的变化，引导人要

积极应对变化，享受变化。单元话题内容设计了五个语篇，分别是一节对话课，一节词

汇课，一节对话词汇融合，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“Changesofthe

school”“Changesinme”“Changesoftheworld”展开，引导学生积极看待自己以及身边的变

化，从而认识自我、完善自我以及丰富自我，了解世界的变化，为守护地球家园做力所

能及的事情。

语篇一属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的

情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟

孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网

络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后

分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类

首次登月和中国探月史的相关信息。

语篇二是本单元的第二课时，是一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和他爸爸继续

讨论学校的变化展开学习。二十年前，吴斌斌爸爸没有体育馆，经过时代的发展，如今

的学校焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑是；去年还新建了

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