Unit4 Then and now A lets talk 大单元教学设计 人教PEP版六年级下册英语.doc

（PEP版）六年级下学期

Unit4Thenandnow单元整体分析

课时

Unit4ThenandnowAlet’stalk

语篇内容

Changesofschool

类型

对话融合课

语篇分析

What:本课时属于一节小学生日常对话课，教材通过吴斌斌爷爷与孩子们交流学校过去的情况展开学习。吴斌斌的爷爷作为客人回来探望学校，发现现在校园变化很大，于是跟孩子们分享以前的学校没有图书馆，教学楼也只有山上的一栋，并且当时没有电脑和网络，学生都是通过看书和上课了解知识，当时还可以在学校看到夜晚的星星，Sarah听后分享自己长大要去月球。学生在对话学习的过程中，了解学校的今昔对比，并渗透人类首次登月和中国探月史的相关信息。

Why:语篇情景中运用到的语言帮助学生运用核心句型描述某地过去的状态，掌握Therebe句型的过去式用法，初步感知时代的变迁和社会的进步，产生对母校的怀念与热爱之前。

How:本课时的情景突出，学生通过观看视频“Thechangesofschool”进入本课时的话题学习，学生完成听力任务，了解对话内容，运用Therewas.../Therewere...描述吴斌斌爷爷以前学校的状态，掌握核心句型的语用和语义功能，在图片、视频和教师的引导下关注人类首次登月和中国现代探月史的发展，拓展学生的视野。最后迁移创新，鼓励学生小组合作交流自己学校的发展变化，在分享交流中培养学生热爱学校的情感。

教学目标

教学重点、难点

在图片和教师的引导下预测、分析听力内容，完成听力任务，理解对话大意，在语篇中感知核心句型：Therewas.../Therewere...的语义和语用；（学习理解）

了解人类首次登月和中国现代探月史的相关信息，并能够按照正确的语音、语调朗读对话内容，理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意思和用法，了解Therebe句型的过去式用法；（应用实践）

同伴间讨论自己学校的变化，并完成“Drawandtalk”的任务，画一画，并介绍自己学校的变化史，在情景中运用核心句型Therewas.../Therewere...描述某地过去的状态，培养学生对母校的热爱之情。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在图片和教师的引导下预测、分析听力内容，完成听力任务，理解对话大意，在语篇中感知核心句型：Therewas.../Therewere...的语义和语用。

1.Let’schant

2.Let’sthink

3.Lookandsay

4.Lookandguess

5.Let’stry

6.Watchandanswer

7.Lookandsay

8.Lookandguess

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

能够按照正确的语音、语调朗读对话内容，理解oneday,lookitup,inmytime,Internet的意思和用法，了解Therebe句型的过去式用法。

1.Listenandfollow

2.Dubthecartoon

3.Pairwork

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

同伴间讨论自己学校的变化，并完成“Drawandtalk”的任务，画一画，并介绍自己学校的变化史，在情景中运用核心句型Therewas.../Therewere...描述某地过去的状态，培养学生对母校的热爱之情。

1.Drawandtalk

2.Beatourguide

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新