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小学数学课堂教学中有效练习的设计与反馈

新课标的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，

人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

一、基本概念

主要研究小学数学课堂练习的设计与反馈，全面分析我校数学课堂练习存在

的问题，研究课堂练习设计的依据、设计的策略方法、练习的反馈方式等，有针

对性地提出比较系统化的课堂练习设计与反馈的策略方法。

课堂教学练习设计：为了在课堂教学中促进学生掌握知识与技能，学会数学

学习方法，提高创新思维品质，解决生活实际问题，教师根据对课程标准的理解、

教材的把握、学生的了解、教学课的类型等条件，依据教学目标和教学评价目标，

对课堂教学中练习的类型、数量、考察方式、反馈方式等全方位的设计。课堂教

学练习设计包含几个方面的意思：依据的课标、教材、生情、教学目标等；目的

是巩固学生知识与技能的掌握，学习方法的获得，思维品质的培养，激发学习数

学的兴趣，引导学生探究数学问题，最终解决生活中的实际问题。

课堂练习反馈：课堂教学练习除了帮助学生巩固所学知识、形成知识与技能

外，更重要的一个作用就是帮助教师了解学生学习目标的达成情况，并采取措施

对教学过程进行调控。所以，学生练习情况的及时反馈应当成为我们关注的重要

方面。课堂练习反馈就是指学生在进行课堂练习时伴随的信息流动，这种信息流

包括四个方面：生自我、生与师、师与生、生与生。教师根据学生练习的总体情

况，及时发现学生学习存在的问题，及时调整教学帮助学生改进学习。

二、研究的主要内容

研究内容主要分为三个方面：

第一，小学数学课堂教学中有效练习的设计。主要包括设计的基本原则和要

求：针对性、生活性、层次性、趣味性、综合性、开放性；设计的基本依据：课

程标准、教材重点难点、教学目标与评价目标、学生情况；设计的主要内容与设

计的主要策略。其中，设计的内容从四个方面入手：课型（新授课、练习课、复

习课）、生情（基础练习、拓展练习、提高练习）、题型（书面、口答、操作、

实践等）、环节（准备练习、巩固练习、综合练习）。

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第二，小学数学课堂教学中练习的反馈。主要包括：课堂练习反馈的必要性

和课堂练习反馈的方法。其中，课堂练习反馈的方法有巡视掌握、同伴引领、集

中讲授、个性辅导、正面引导、巧用错误。

第三，课堂教学中有效练习设计与反馈的思考。主要从三个方面回顾与反思

我们的课题研究：有效练习的整合运用、反思改进和预设与生成。

三、小学数学课堂练习设计应遵循的原则

体现人文性。《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、

思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”既然数学是一种文化，在平时

的教学和练习设计中就应该体现现代文明。

加强生活性。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生

体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学

问题，运用数学可以解决实际问题，让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数

学更感兴趣。

注重开放性。应设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，

激发学生的求异思维。

突出实践性。我们要从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生提供实践

活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识，同时感受数学与生活的密切联系。

强调综合性。培养学生的综合能力，不仅指培养学生对学科内各知识点之间

的综合运用能力，还包括培养学生综