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幼儿园教师怎样上好一堂公开课？

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重

要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的

顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备

（一）备内容

1.注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内

容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼

儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2.符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课

来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教

师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3.考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸

心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备

课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿

觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”

既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动

目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好

奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

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（三）备自己

1.知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课

之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做

到整合有度又有效。

2.、自身能力——每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分

考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，

很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿

1.经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼

儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，

要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的

积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。

3.注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差

异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，

对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发事件

在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预

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设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却

未到下