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《平移和旋转》教学设计

教学内容：人教版小学数学第四册P30——31页的例2、例3。

教材分析：

平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容，

根据数学课程标准的要求，结合学生认知发展的实际，重点让学生感受生活中

的平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有

很大作用。教材从丰富的生活例子入手，引导学生观察、比较，在感知的基础

上体会、发现平移和旋转的运动规律。和传统教材相比，平移和旋转显然属于

新增加的内容，因此，有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考，以

提高教学效益，全面达成教学目标。

学情分析：

二年级的学生，年龄小，好动、好奇，空间观念较差，形象而直观的教学

能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体，能

够模拟仿真的特点，帮组学生化抽象为形象。所以在这节课的教学设计时，我

充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段，通过生动、形象、动

态地演示思维过程，激发学生的兴趣，吸引学生注意力，使学生直观、形象地

理解教学内容，降低教学难度，扩阔学生的知识层面，科学地提高数学课堂教

学效率。

教学目标：

1、知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现

象，并能直观地区别平移和旋转现象。

2、过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养

空间观念。

3、情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学

与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

教学难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。

教学准备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车、

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陀螺。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1、谈话：同学们，你们喜欢到游乐场去玩儿吗？今天，张老师就带大家一

起到游乐场里去学习数学知识。

2、课件出示游乐场的情景图。（开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。）

3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面中都有哪些物体在

运动，它们是如何运动的？你能用手势比划一下它的运动吗？

二、合作交流，构建概念

1、同学们观察的都很认真，那你们能根据它们的运动方式，给它们分分类

吗？把你的想法和同桌说一说。

2、谁愿意把你的结果分享给大家？我们上台来分好吗？（指名上台分）

可以说说你的理由吗？（谁还有补充？）

3、同意他的分法吗？有不同意见吗？张老师和他的意见也是一样的。

三、走进生活，深化概念

1、请你仔细观察观光电梯的一个小房子，它在运动过程中有什么变化？说

明它的什么发生了变化？（位置）有没有没变的？（大小，方向）

像这样，沿着直直的路线运动，方向和大小没有改变，只是位置发生变化，

在数学中我们把这种现象叫做平移。（板书：平移）教师领读，学生跟读。

（出示缆车图片）缆车的运动是平移吗？为什么？

2、你们看，推拉窗户是什么现象？（平移）其实我们的生活中有很多这样

的平移现象，想一想你还见过哪些平移现象？

3、学生举例(学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动

大门等)

4、课件出示例2的房子图。

谈话：这里有几座小房子，你知道哪几座小房子能通过平移相互重合吗？

学生回答（X号和X号通过平移可以重合）追问：为什么它俩能重合？

总结：看来，平移时图形的大小和方向是没有变化的，只是位置发生了变

化。

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5、今天老师还请来一位小朋友和我们一起学习。认识他吗？（出示大头儿

子图片并贴在黑板上）现在我想请一名同学根据老师的口令来平移这张卡片，

（指名上台）其他的同学就来当评委，如果他平移正确，我们就把掌声送给他，

好吗？