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第一章

电视教材的特点：

电视教材应具备教学和电视的特点

一、电视教材的教学特点

1．明确的教学目标，以大纲为依据，与文字教材配合（这是电视教材区别于一般电视节目的

特点之一）

2．特定的教学对象

3．严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务

4．要贯彻教学原则和教学方法（这是电视教材区别于一般电视节目的特点之一）

二、电视教材的电视特点

1．以视觉对象为主，以活动图像为主

2．利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征

①变小为大、变大为小

②化快为慢、化慢为快

③变远为近、变内为外

④化繁为简，化难为易

⑤化虚为实、化实为虚

3．视听结合，多维度传递信息内容

4．存储再现，克服时空局限性

5．传送方式多样化，适应多种教学方式

两种使用方式：

①师生自主控制重放

②按师生的要求由工作人员控制重放

适用的教学方式：

①自学方式

②课堂教学方式

③大规模教学方式

6．电视手段呈现教学内容的局限性

①电视教材以图像画面为主体，但过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图像表现。

②编制电视教材要用较昂贵的摄录设备，重放电视教材要使用放像设备。

③电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续

性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。

④利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其他适当方

式去进行补救。

三、电视教材的主要类型

电视教材的表达形式

1．讲授型（以教师讲授为主的教学节目）

①课堂式讲授型

特点：

A．在电视屏幕上出现教师的形象，通过教师口述、动作、表情以及配合板书、板画、事物、

模型的展示和演示实验等手段传授教学内容；

B．编制比较简单，只要在演播室内布置有讲台、黑板或字幕机、演示的教具等，就可以在现

场将教师的讲授过程录制完成，无需进行后期编辑、配音等加工工作；

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C．制作简单、成本低廉，适用于编制系统课程，扩大教学规模。

②外景式讲授型

A．以教师为主体，但教师的活动不限于在演播室的讲台上，教师可出现在与教授内容有关的

实验室、工厂、农场等外景地，而且电视屏幕上有相当多的画面不是教师的头像，而是与讲

课内容有关的景物图像，教师的讲述成了画外音；

B．编制比较复杂。一种方法是在演播室内以教师的讲授为主，根据教学内容加插事先准备好

的外景图像；另一种方法是随教师到实地拍摄，再做后期编辑合成。

2．图解型。（通过能说明教学内容的图像画面配上旁白解说传递教学信息，教师的形象一般

不直接出现在屏幕上）

特点：

A．同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高、速度快，能提高

教学效率；

B．声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。

C．能充分发挥电视手段的长处，有利于解决教学上的重点难点问题。

3．戏剧型

特点：这类教材生动活泼、创意新颖，能使学生高度集中注意力，积极进行思维。

4．综合型。

电视教材的分类

（1）按教学目的分类

教育学中指出教学目的任务有四项：1、向学生传授科学文化知识；2、发展学生的能力；3、