12《低碳生活每一天》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册.docx

12《低碳生活每一天》（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治四年级上册第十二章《低碳生活每一天》。本章主要引导学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并通过具体的实例，让学生学会在日常生活中实践低碳生活，培养良好的环保习惯。

具体内容包括：

1.低碳生活的定义与意义

2.日常生活中可以实践的低碳行为

3.低碳生活对环境保护的作用

4.如何在家庭、学校、社区中推广低碳生活

教学目标是让学生通过本节课的学习，能够理解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，并在日常生活中能够主动实践低碳行为，为环境保护做出自己的贡献。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的环保意识和行动能力。通过学习，学生将具备以下素养：

1.环境意识：了解低碳生活的概念和意义，认识到低碳生活对环境保护的重要性。

2.行动能力：学会在日常生活中实践低碳行为，如节能减排、垃圾分类等，培养良好的环保习惯。

3.社会责任：具备在家庭、学校、社区中推广低碳生活的意识，积极参与环保公益活动，为环境保护贡献自己的力量。

学情分析

考虑到四年级学生的认知发展水平和行为习惯，本节课的学情分析如下：

1.知识层面：学生在生活中已经接触到一些环保的概念，如节能、减排、垃圾分类等。他们对低碳生活有一定的认知基础，但可能缺乏系统性和深入的理解。

2.能力层面：学生具备基本的思考和分析问题的能力，能够通过实例来理解低碳生活的意义。同时，他们也能够通过小组合作等方式，参与到实践活动当中。

3.素质层面：学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，对于新知识和新技能的学习充满好奇心和积极性。

4.行为习惯：学生在日常生活中已经形成一些环保习惯，如垃圾分类、节约用水等。然而，还有一些学生在环保行为上需要进一步引导和培养，如减少一次性用品的使用、合理规划出行等。

针对学生的学情分析，本节课的设计将结合学生的认知基础，通过生动的实例和实践活动，帮助学生深入理解低碳生活的概念和意义。同时，通过小组合作和讨论，激发学生的思考和分析能力，培养他们在日常生活中实践低碳行为的意识。此外，教师还将引导学生养成良好的环保习惯，提高他们的环保素质和社会责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法，为学生提供低碳生活的基本知识和理论；利用讨论法，让学生在小组内交流自己对低碳生活的理解和看法；通过案例研究法，分析具体的低碳生活实例，让学生从中汲取经验；采用项目导向学习法，引导学生参与到低碳生活实践项目中，提高他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织以下教学活动，以促进学生参与和互动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，如家庭成员、学校工作人员等，模拟低碳生活场景，展示低碳行为；

-实验：开展节能减排小实验，如制作节能灯泡、调查家庭用电情况等，让学生亲身感受低碳生活的重要性；

-游戏：设计低碳生活知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实物道具、图片等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示低碳生活的相关知识；实物道具和图片可以让学生更直观地了解低碳行为和实践项目，提高他们的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“低碳生活每一天”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“低碳生活每一天”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出低碳生活的实例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解低碳生活的概念、意义以及实践方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实践实验等活动，让学生在实践中掌握低