3.3与生物学有关的职业 景观设计师 教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

3.3与生物学有关的职业景观设计师教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3与生物学有关的职业景观设计师教学设计-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《3.3与生物学有关的职业——景观设计师》，选自2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2。内容主要围绕景观设计师的职责、工作内容以及与生物学的关联等方面进行讲解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了生物学基础知识，如生态系统的组成、生物多样性等。本节课将在此基础上，让学生了解景观设计师如何运用生物学知识进行景观设计，以实现生态环境的可持续发展。此外，通过本节课的学习，学生可以认识到生物学知识在实际职业中的应用，提高他们对生物学科的兴趣和认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：生态意识、科学探究、社会责任感。通过学习景观设计师的职责和生物学知识在景观设计中的应用，学生能够认识到生态环境保护的重要性，增强生态意识；能够运用所学生物学知识，对现实生活中的生态环境问题进行科学探究，提出创新性解决方案；同时，培养学生将个人发展与社会需求相结合的社会责任感，激发他们为我国生态环境保护作出贡献的意愿。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：理解景观设计师的工作原理及生物学知识在其中的应用。

难点：如何将生物学知识运用于实际景观设计案例，解决生态环境问题。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过案例分析，总结景观设计师在设计中考虑的生物学因素，如生物多样性、生态系统平衡等。

2.采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生亲身体验景观设计师的工作过程，提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。

3.邀请具有实践经验的景观设计师进行课堂讲座，分享实际案例，帮助学生了解行业现状及发展前景。

4.针对不同难度的案例，提供梯度性的思考问题和参考资料，使学生在解决问题过程中逐步掌握生物学知识在景观设计中的应用。

5.加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，及时解答学生在学习过程中的疑惑，提高他们的自主学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解景观设计师的工作原理及生物学知识在其中的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析景观设计案例，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

3.实践法：开展角色扮演活动，让学生模拟景观设计师的工作过程，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示景观设计案例，使教学内容更加直观生动。

2.教学软件：利用相关软件进行生态景观模拟，帮助学生深入理解生物学知识在景观设计中的应用。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解景观设计师的实际工作案例，拓展视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布关于景观设计师工作内容及生物学知识预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“景观设计师如何运用生物学知识”，设计启发性和探究性问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解景观设计的生物学基础。

-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，如“生态系统平衡在景观设计中的作用”。

-提交预习成果：学生制作思维导图或笔记，并通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示实际景观设计案例，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解景观设计中生物学知识的运用，如生态位原理、物种多样性等。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟景观设计师的工作。

-解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，实践应用所学知识。

-提问与讨论：学生针对难点提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解生物学知识在景观设计中的应用。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，培养学生解决问题的能力。

-合作学习法：