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小学数学《质数和合数》说课稿

小学数学《质数和合数》说课稿范文

篇1：小学数学《质数和合数》说课稿

一、说教材

1、课时教学内容的地位、作用和意义：

质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2，

5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质

因数，求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承

前启后的重要作用。

2、教学目标：

（1）知识和技能：

①掌握质数和合数的概念，会正确判断一个数是质数还是合数。

②知道自然数还可以分成质数、合数与1三类。

（2）过程和方法：通过100以内的质数表的制作，使学生学会合

理选取学习材料的方法。

（3）情感、态度和价值观：通过学习，培养学生自主探索、独立

思考、合作交流的能力。

二、说学情

《数的整除》这一单元，概念多，理解难，易混淆。学生通过对

约数和倍数以及能被2，5，3整除的数的学习，有了一定的认知基础，

本节课的教学内容是在学生已经掌握约数概念的基础上进行教学的。

三、说教法

新课程标准要求转变学习方式，学生是学习的主人，教师要为学

生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作的过

程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得

广泛的数学活动经验。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知

规律，遵照课标精神，我采取了动手操作，引导探索，发现规律，培

养分类归纳的数学意识和品质的教学方法。

四、说学法

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教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。因此，

我在设计这个教学内容时分了这样几个层次。

第一层次：首先让学生从1到20中随意挑选5个数写出这5个数

的约数，然后通过汇总整理归纳，使学生发现自然数还可以按约数的

个数分成质数、合数与1。

第二层次：接着通过判断一些数是质数还是合数，让学生进一步

理解质数与合数的概念以及掌握质数与合数的判断方法。

第三层次：要求学生通过小组合作的方法来制作一张质数表。

在这一教学环节中我就设计了4张数表，让学生通过对数表的选

择，来感悟学习材料的选择对方法的应用是有影响的。从而使学生领

悟到今后在研究问题时，要注意选择最方便自己解决问题的方法。

在找2到50中的质数这一环节，我给学生以充足的`时间和空间，

让学生独立思考，然后组内互相交换意见，这样学习方式就变得多样

化了，同时也使学生感受到了合作交流的重要性，从而自发地掌握了

学习方法。整个过程，从思维的形式上说，是有联系的，有序的，处

于“做数学”的水平。促使学生学习和反思“动脑”的方法，真正学

会学习。

第四层次：在制作完质数表后，我安排学生用质数表来判断质数

和合数，使学生体会到质数表的优越性。

第五层次：最后安排了一个小游戏，用今天学到的知识和以前学

到的知识来介绍自己的学号。游戏练习、符合小学生的兴趣，学生都

乐于积极参与，在收到巩固的最佳效果的同时，又能培养学生思维的

敏捷性。

篇2：小学数学《质数和合数》说课稿

一、说教材：

质数和合数是在约数和倍数以及能被2、5、3整除的数的特征的