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《大自然的》说课稿

《大自然的》说课稿篇1

各位评委、老师，上午好，我今天说课的题目是《大自然的

语言》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书

设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课

文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文

基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法

的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素

养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，

清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。

根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经

验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、

过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内

容；

2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这

样安排的用意；

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3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学

奥秘的兴趣。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的

和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是激趣法，提问法，

点拨法。提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极思维；点拨

法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教

学效率。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、

朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习

惯。

根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节

课采用：

1、目标导学法

学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学

生学有方向，有的放矢。

2、讨论法

针对学情及重点、难点，采用问题教学法、谈话法、讲解法、

推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的

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同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

此外我准备用多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学

我准备按以下五个环节展开。

环节1激趣导入，由选词游戏，寻找同类项，激发学生的阅

读兴趣，解读课题大自然的语言。

环节2整体感知，快速筛选信息。

首先，教师在课前布置预习，检查预习情况，培养学生的自

学独立思维能力。

1、字词积累，本课语言生动、有趣、颇具散文色彩，其中一

点就是运用了大量的.成语。积累词语，学以致用，也体现了语文

学科的工具性特点。

2、由预习积累过度到文本掌握，说一说文章中关于物候知识

的主要信息，训练学生快速的筛选信息，理清文章脉络，教师根

据学生回答板书文章脉络。（教师板书）

此环节力图培养学生的良好学习习惯，锻炼学生的独立思维

能力和概括能力，解决教学重点。

环节3选读课文，理说明顺序。

选读课文6—10段，说说物候现象的来临决定因素（学生回

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