四年级道德与法治(上册)第一单元整体说课.pdf

四年级道德与法治(上册)第一单元整体说课--第1页

第一单元整体说课

单元教材分析

四年级上《道德与法治》继续以学生的成长为背景，以“责任”为主线设置

了四个单元的学习内容。第一单元“与班级共成长”围绕学生对班级的责任展开，

第二单元“为父母分担”围绕学生对家庭的责任展开，第三单元“信息万花筒”

围绕学生对自己的责任展开，第四单元“让生活多一些绿色”围绕学生对社会(环

保)的责任展开。

本单元设置了“我们班四岁了”“我们的班规我们订”“我们班他们班”三个

课题。对于小学四年级的学生来说，班级仍然是其在社会中成长的重要舞台。虽

然还是以班级为舞台，但自身对班级的理解和班级的内容却发生了巨大的变化。

本单元的内容就是在这种认识基础上安排的。

本单元设计的重要理念是关注学生的成长。从班徽的设计到班规的制订，都

以学生为主，这样安排不仅可以更好地开展课堂活动，还可以通过活动帮助学生

建立起初步的责任意识，也就是把班级作为培养学生责任意识的重要起点。现代

社会是一个倡导合作精神、创新精神的社会，通过班级之间的合作与竞争，帮助

学生体会合作的重要性，正确对待竞争。这样的内容安排是着眼于学生未来的发

展，培养学生的综合素质和能力。

单元重点难点

重点

1．发现和总结班级的优点。

2．认识班规的重要作用，增强自觉遵守班规的能力。

3．正确认识班级的合作与竞争，培养与他人合作的能力。

难点

1．制订班规的要求。

2．正确对待班级之间的竞争。

单元教学建议

1．注意老师在课堂活动中角色的悄然变化

在小学低年级的道德与法治课堂上，教学活动的开展完全是老师主导，在老

师的安排下完成课堂活动的任务。四年级是小学高年级的开始，教材的设计逐渐

1

四年级道德与法治(上册)第一单元整体说课--第1页

四年级道德与法治(上册)第一单元整体说课--第2页

加大了学生自主活动的内容，例如本单元中设计班徽、讨论班规的制订等内容，

都明显有学生自主活动的倾向。因此在课堂教学的过程中，教师不能再是包办的

角色，应该逐渐转向学生活动的组织者和共同参与者。

2．处理好教材范本的作用

新课标下的小学道德与法治的课程，教学内容的进行多数是以学生的活动体

验来落实的。不同地区的学生有不同的社会生活，不同的班级有各自的特点。教

材中呈现的活动只是一个范例，并不要求完全按照教材的活动范例进行教学。教

材中活动的范例只是一个参考，如果教师不能创造性地运用活动范例，不能与自

己学生的生活经验和实际能力相结合，则很难完成课程标准中提出的教学目标。

3．重视学生在活动中的体验

学生道德品质更多是在自我感悟的基础上形成的，比如对于班规的作用、

班级合作的作用，如何对待班级之间的竞争。在学生内心形成对这些的正确认识，

仅靠阅读教材中的文字是很难做到的。学生参与了一定的活动，只能说学生有了

初步的体验，并不意味着通过活动就落实了活动的目标。就像组织学生参观了烈

士陵园，学生不一定就会形成对烈士敬仰的情感，问题的关键还是学生的自我感

悟和自我教育。所以教师在组织学生进行课堂活动或课外活动时，一定要关注学

生的内心体验的形成，促进学生内心体验的形成。想做到这些，就需要教师精心

组织活动，精心对学习进行引导，这种引导可以是润物无声的，也可以是慷慨激

昂的。

第二单元单元整体说课

单元教材分析