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教师:XXX
10分钟
Get教材内容变化
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目录
Contents
从目录对比变化
从章节对比变化
每节课对比变化
从习题对比变化
增加“综合实践”
1.从目录对比变化—整体变化
原版七年级上教材的目录:
第一章:有理数
第二章:整式的加减
第三章:一元一次方程
第四章:几何图形的初步认识
新版七年级上教材的目录:
第一章:有理数
第二章:有理数的运算
综合与实践:进位制的认识与探究
第三章:代数式
第四章:整式的加减
第五章:一元一次方程
第六章:几何图形的初步认识
综合与实践:设计学校田径运动会比赛场地
VS
1.从目录对比变化—整体变化
新版教材与原版教材,从整体教材内容角度去比较,可以发现内容大体一致,它们不同之处有两点:
一是将一章内容变为两章内容,如新版将原版第一章有理数变为两章内容,即第一章有理数和第二章有理数的运算,如此设计更接近七年级学生的最近发展区,便于学生理解新知。
二是依据《义务教育课程方案(2022年版)》指出,各门课程要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。新教材依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,增设“综合与实践领域”内容,以解决实际问题为重点,以跨学科主题学习为主,以真实问题为载体,采取主题活动或项目学习的方式呈现,通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
2.从每章对比变化—整体变化
原版教材
每章设置为章首页—课时教学内容—练习和习题(实验与探究、阅读与思考、观察与猜想、信息技术应用)—数学活动—小结—复习题等内容。
新版教材
每章设置为章首页—课时教学内容—练习和习题(阅读与思考(内容有变化)、图说数学史、探究与发现、信息技术应用)—数学活动—小结—复习题等内容。
VS
2.从每章对比变化—整体变化
在每章内容设置上,新版教材基本上保持了原版教材,内容设置变化不大;但是遵循了新课标的要求,增加了“图说数学史、探究与发现“两项内容,更关注数学文化,继承和弘扬中华优秀传统文化;新教材强调数学教育不仅要传授知识,更要培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神;新教材围绕这一核心,设计出能够激发学生兴趣、培养数学素养的内容和活动。
新教材倡导通过探究式学习引导学生主动发现问题、解决问题,从而深化对数学概念的理解和应用。
3.从每节课对比变化
(1)增加了“溯源”内容,将中国数学发展史的教育融入课程,增强课程的思想性,增强文化自信。
案例一:
3.从每节课对比变化
(1)增加了“溯源”内容,将中国数学发展史的教育融入课程,增强课程的思想性,增强文化自信。
案例二:方程
3.从每节课对比变化
(2)增加或更换了例题、问题
案例一:有理数的概念学习,增添了例题,便于规范学生的解题过程。
3.从每节课对比变化
(2)增加或更换了例题、问题如在“从算术到方程”一节中,新版教材增加问题如下案例:
案例二:从算式到方程,增加或更换了三个问题,让学生充分经历方程在解决问题中的优势。
3.从每节课对比变化
(3)更加注重小学与初中的衔接
原版教材:数轴
新版教材:数轴
案例一:新版教材在小学已经学习的“有刻度的直线上表示出0和正数”的基础上,学习数轴。
3.从每节课对比变化
(3)更加注重小学与初中的衔接
案例二:“从算术到方程”一课的学习中,类比小学学习的算术方法解决问题的学习经验,去尝试运用方程的解决问题。
3.从每节课对比变化
(4)概念更清晰(数轴10、有理数45);
原版教材:数轴概念
新版教材:数轴概念
3.从每节课对比变化
(4)概念更清晰(数轴10、有理数45);
原版教材:有理数除法仅有除法
新版教材在除法中加入有理数的“分数”概念
3.从每节课对比变化
(5)注重课时单元整体教学,如38、40、43课时内容开篇与小学联系,在类比学习中,使学生习得的知识结构化。
案例一
案例二
案例三
3.从每节课对比变化
(5)注重课时单元整体教学,再如164-166学习线段的大比较和运算,将尺规作已知线段、线段的大小比较和线段的运算等零散的知识点,通过“线段的比较和运算“这一大概念将其整合在一课时中。
尺规作图
线段的大小比较
两点之间的距离
线段和差的运算(一般)
线段和差的运算(特殊)
3.从每节课对比变化
(6)将原来概念众多的一课时,变为两课时,如111-115从算数到方程。
第一课时
第二课时
4.习题的变化—习题数量增多,情境问题增多
原版教材习题:1.1正数与负数
新版教材习题:1.1正数与负数
5.在第二章与第六章增加了“综合与实践”
《义务教育数学课程标准(2022年版)
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