（人教2024版）七年级数学上册新教材变化分析 讲座.pptx

教师：XXX

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目录

Contents

从目录对比变化

从章节对比变化

每节课对比变化

从习题对比变化

增加“综合实践”

1.从目录对比变化—整体变化

原版七年级上教材的目录：

第一章：有理数

第二章：整式的加减

第三章：一元一次方程

第四章：几何图形的初步认识

新版七年级上教材的目录：

第一章：有理数

第二章：有理数的运算

综合与实践：进位制的认识与探究

第三章：代数式

第四章：整式的加减

第五章：一元一次方程

第六章：几何图形的初步认识

综合与实践：设计学校田径运动会比赛场地

VS

1.从目录对比变化—整体变化

新版教材与原版教材，从整体教材内容角度去比较，可以发现内容大体一致，它们不同之处有两点：

一是将一章内容变为两章内容，如新版将原版第一章有理数变为两章内容，即第一章有理数和第二章有理数的运算，如此设计更接近七年级学生的最近发展区，便于学生理解新知。

二是依据《义务教育课程方案(2022年版)》指出，各门课程要用不少于10％的课时设计跨学科主题学习。新教材依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求，增设“综合与实践领域”内容，以解决实际问题为重点，以跨学科主题学习为主，以真实问题为载体，采取主题活动或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

2.从每章对比变化—整体变化

原版教材

每章设置为章首页—课时教学内容—练习和习题(实验与探究、阅读与思考、观察与猜想、信息技术应用)—数学活动—小结—复习题等内容。

新版教材

每章设置为章首页—课时教学内容—练习和习题（阅读与思考（内容有变化）、图说数学史、探究与发现、信息技术应用）—数学活动—小结—复习题等内容。

VS

2.从每章对比变化—整体变化

在每章内容设置上，新版教材基本上保持了原版教材，内容设置变化不大；但是遵循了新课标的要求，增加了“图说数学史、探究与发现“两项内容，更关注数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化；新教材强调数学教育不仅要传授知识，更要培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神；新教材围绕这一核心，设计出能够激发学生兴趣、培养数学素养的内容和活动。

新教材倡导通过探究式学习引导学生主动发现问题、解决问题，从而深化对数学概念的理解和应用。

3.从每节课对比变化

(1)增加了“溯源”内容，将中国数学发展史的教育融入课程，增强课程的思想性，增强文化自信。

案例一：

3.从每节课对比变化

(1)增加了“溯源”内容，将中国数学发展史的教育融入课程，增强课程的思想性，增强文化自信。

案例二：方程

3.从每节课对比变化

(2)增加或更换了例题、问题

案例一：有理数的概念学习，增添了例题，便于规范学生的解题过程。

3.从每节课对比变化

(2)增加或更换了例题、问题如在“从算术到方程”一节中，新版教材增加问题如下案例：

案例二：从算式到方程，增加或更换了三个问题，让学生充分经历方程在解决问题中的优势。

3.从每节课对比变化

(3)更加注重小学与初中的衔接

原版教材：数轴

新版教材：数轴

案例一：新版教材在小学已经学习的“有刻度的直线上表示出0和正数”的基础上，学习数轴。

3.从每节课对比变化

(3)更加注重小学与初中的衔接

案例二：“从算术到方程”一课的学习中，类比小学学习的算术方法解决问题的学习经验，去尝试运用方程的解决问题。

3.从每节课对比变化

(4)概念更清晰(数轴10、有理数45);

原版教材：数轴概念

新版教材：数轴概念

3.从每节课对比变化

(4)概念更清晰(数轴10、有理数45);

原版教材：有理数除法仅有除法

新版教材在除法中加入有理数的“分数”概念

3.从每节课对比变化

(5)注重课时单元整体教学，如38、40、43课时内容开篇与小学联系，在类比学习中，使学生习得的知识结构化。

案例一

案例二

案例三

3.从每节课对比变化

(5)注重课时单元整体教学，再如164-166学习线段的大比较和运算，将尺规作已知线段、线段的大小比较和线段的运算等零散的知识点，通过“线段的比较和运算“这一大概念将其整合在一课时中。

尺规作图

线段的大小比较

两点之间的距离

线段和差的运算（一般）

线段和差的运算（特殊）

3.从每节课对比变化

(6)将原来概念众多的一课时，变为两课时，如111-115从算数到方程。

第一课时

第二课时

4.习题的变化—习题数量增多，情境问题增多

原版教材习题：1.1正数与负数

新版教材习题：1.1正数与负数

5.在第二章与第六章增加了“综合与实践”

《义务教育数学课程标准(2022年版)