机械制图与计算机绘图 第2版 教案 模块4 组合体.doc

模块

模块四组合体

项目

项目一绘制组合体的三视图

课型

新授课

课时

4

教

学

目

标

素质目标

1.结合画图和读图训练，学会用唯物辩证法的思想看待和处理问题，掌握正确的思维方法，养成科学的思维习惯，培养学生逻辑思维与辩证思维能力；

2.培养学生形体分析及表达构型能力；

3.培养学生读图能力及空间想象力。

知识

目标

1.掌握组合体的组合形式；

2.理解形体分析法的含义；

3.掌握组合体三视图的画法。

能力

目标

1.能正确绘制组合体三视图；

2.能够熟练运用形体分析法。

教

学

重

点

难

点

重点

1.组合体的组合形式；

2.形体分析法。

难点

形体分析法。

教学方法

讲授和现场演示相结合。

教学工具

多媒体、圆规、三角板、模型

参考资料

《机械制图与计算机绘图》机械工业出版社

《机械制图》（第三版）高等教育出版社

《机械制图及计算机绘图》（第二版）中国劳动社会保障出版社

教学内容

任务绘制轴承座的三视图

组织教学（2分钟）

点名，稳定学生情绪。

复习提问（3分钟）

简要复习截交线和相贯线的画法。

任务引入（2分钟）

绘制如图所示轴承座的三视图。

任务分析（3分钟）

轴承座是叠加型组合体，绘制叠加型组合体的三视图，要运用形体分析法进行分析，即把比较复杂的组合体视为若干个基本形体的组合，对他们的形状和相对位置及表面连接关系进行分析，从而形成对组合形体的完整认识。

相关知识（35分钟）

一、组合体的组合形式

组合体的组合形式有叠加和切割两种基本形式。

二、表面连接关系

共面

当两形体相邻表面共面时，在共面处不应有分界线。

不共面

当两形体相邻表面不共面时，两形体的投影间应该有线隔开。

3.相切

当两形体相邻表面相切时，由于相切是光滑过渡，所以相切处不存在分界线。

特殊情况：当两圆柱面相切时，若它们的公共切平面垂直于投影面，则应画出相切的素线在该投影面上的投影，也就是两个圆柱面的分界线。

4.相交

当两形体相交时，两表面交界处有交线，在相交处应画出交线的投影。

教学内容

任务实施（45分钟）

一、形体分析

轴承座，可分解为如图所示的1凸台、2圆筒、3支承板、4肋板和5底板五个部分。

二、选择主视图

如图所示，若选择D向作为主视图，主视图的虚线多，没有B向清楚；若选择C向作为主视图，左视图的虚线多，没有A向好，由于B向投射方向最清楚地反映了轴承座的形状特征及其各组成部分相对位置，比A向投射好，所以，选择B向作为主视图的投射方向。

主视图一旦确定了，俯视图和左视图的投影方向也就相应确定了。

三、作图

1.选择图纸幅面和比例

2.布置视图，画作图基准线

3.作图

教学内容

知识拓展（45分钟）

绘制如图所示支座的三视图。

支座是切割型组合体，切割型组合体的三视图一般采用“减法”进行绘制。

一、形体分析

分析切割型组合体，要重点弄清楚以下几点：

1.该组合体在切割之前的形状；

2.截切面的空间位置、切割顺序及被切去形体的形状。

该支座是在长方体的基础上，依次进行三次切割所得到。

二、选择主视图

切割型组合体应使尽量多的截切面（切口）处于投影面的垂直或平行位置，使其具有积聚性或反映实形，以简化作图。

对于支座，选择其水平放置，使前后对称面平行于正投影面，将切割较大的部分置于左上方，以此确定主视图的投射方向，这样能较好地反映出支座的形体特征。

三、作图

四、练习（30分钟）

课堂总结（10分钟）

1.组合体的组合形式。

2.表面连接关系。

3.形体分析。

作业布置（5分钟）

1.工作页；

2.预习下节课内容。

板书设计

绘制轴承座的三视图

一、组合体的组合形式3、相切4、相交

图

图

二、表面连接关系

1、共面2、不共面任务实施

图图

图

图

教学反思

模块

模块四组合体

项目

项目二组合体的尺寸标注

课型

新授课

课时

2

教

学

目

标

素质目标

1.结合画图和读图训练，学会用唯物辩证法的思想看待和处理问题，掌握正确的思维方法，养成科学的思维习惯，培养学生逻辑思维与辩证思维能力；

2.培养学生形体分析及表达构型能力；

3.培养学生读图能力及空间想象力。

知识

目标

1.了解组合体尺寸的种