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“双减”政策下初中道德与法治作业设

计研究

摘要：作业设计不仅体现教师的专业能力，还是影响学生发展的核心因素。

作业设计的好与坏也会成为学生是否喜欢一门学科，一位教师的重要因素。因此，

作业设计是提升教育质量的关键因素，特别是在“双减”政策下，教师如何提高

初中道德与法治作业设计质量，减轻学生的作业负担？本文就“双减”政策下初

中道德与法治作业设计提出探讨。

关键词：“双减”政策；初中道德与法治；作业设计

作业设计不仅体现教师的专业能力，还是影响学生发展的核心因素。作业设

计的好与坏也会成为学生是否喜欢一门学科，一位教师的重要因素。因此，作业

设计是提升教育质量的关键因素。[1]

长期以来，学生作业负担过重是我国基础教育普遍存在的问题。近年来，我

国也越来越重视作业方面的问题。其中，2021年中共中央办公厅、国务院办公厅

印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，

提出要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，简称“双减”。

作为一名一线教师，笔者基于自身的教学实践与经验，对“双减”政策下初中道

德与法治如何优化作业设计进行了探索。

一、初中道德与法治作业设计现状分析

（一）缺少作业设计，普遍使用教辅

长期以来，授课教师把大量的时间和精力都放在讲授新课上，造成教学时间

分配不合理，导致头重脚轻，有的老师甚至没有时间来布置作业，即使布置作业

也是使用现成的教辅资料。加之，道德与法治学科在中考中分值不高，大多数学

校对这门学科并不重视，授课教师大多是非专业科任老教师来担任，随着年纪的

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增长，老教师已丧失教学热情，更没有时间和精力去研究和设计作业，再加上每

个学校的道德与法治教师人数就很少，教研组把重心放在了集体备课，作业设计

一直不受重视。这就造成了大多数学校的道德与法治学科没有自编的校本作业，

只能使用现成的教辅资料。

（二）作业设计形式单一，缺少趣味性

目前道德与法治作业主要集中于书面作业和背书类作业两种形式。为了让学

生孰能生巧，教师通常会让学生背书、抄写，个别教师也会给学生布置相应的配

套练习，无非都是死记硬背的知识再现，面对这些单调而枯燥的作业，学生往往

会敷衍了事，甚至图省事、节约时间而去抄袭，导致作业失去应有的价值。长此

以往，还会导致部分学生失去对这门课的兴趣。

（三）作业设计内容重数量轻质量

受考试的影响，许多老师在设计作业时，往往围绕的是考点知识设计的，往

往忽视了学生情感、态度价值观的培养，这就导致的作业设计质量不高。在设计

的过程中许多教师仍然在搞“题海战术”。然而重复性、机械性题目，让学生耗

费了大量的时间和精力，甚至增加了学生的学习压力，甚至有的教师将作业变成

惩罚学生的一种手段，不利于学生能力和素养的提高。

（四）作业设计脱离实际

初中道德与法治课程是一门与学生生活实际联系紧密的综合性课程，但许多

教师在进行作业设计时，往往停留在书本知识上，没有将课本内容和生活实际结

合起来，这不利于学生将知识应用于实际生活。另外，教师在作业设计过程中，

仅仅停留于书面的练习和死记硬背上，缺少社会实践，不利于学生能力的提高。

二、提高初中道德与法治作业设计对策

（一）转变传统观念，积极开展作业设计的校本研究

作业的价值毋庸置疑。它是检验学生学习成果的试金石，也是教师课堂教学

的延伸。它关系着学生课业负担和学生未来的成长，乃至整个民族的未来希望。

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