10宇宙生命之谜.docxVIP

课时教案

课题

10、宇宙生命之谜

课型

新授

总课时

2

知识检测

教学目标

.理解“谜、尚”等14个生字，理解新词语。

.准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序讲的，以及最后得出的结论是什么。

3,通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

一、辨字组词。

揭（ ）顷（ ）班（ ）

躁（ ）卸（ ）

渴（ ）倾（ ）斑（ ）

燥（ ）御（ ）

二、缩句。

1.地球之外的太空中是否有生命存有，仍然是一个吸引人的问题。

教学重难点

理解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序

情感教育

通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。

教学具准备

课件

2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。

教学设想

导入--初读感知--细读品味--拓展延伸--总结

板书设计

宇宙生命之谜

生命存有的条件 人类探索的发现

.适合的温度

.必要的水分、生命物质 火星的探秘

.适当的大气4.充足的光热

前置性作业设计

一、读句子，将带点字的准确意思写在括号里。

.系：①系统，有连属关系的②联结；拴③牵挂太阳系仅仅银河系中一个极小的局部。（ ）*

.系：①系统，有连属关系的②联结；拴③牵挂

太阳系仅仅银河系中一个极小的局部。（ ）

*

.尚：①尊崇；注重 ②风气习惯 ③还

人类至今尚未找到另外一颗存有生命的星球。（ ）

*

.至：①到②最好的③极；最

（1）人类至今尚未找到另外一颗存有生命的星球。（ ）

*

（2）生命的存有至少应有三个条件。（ ）

*

三、写出以下句子使用的说明方法。

.木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃,所以，也不可能有生命存有。（ ）

.为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）

二、将意思相反的词用线段连起来。

是生存近低昼纵

死高横夜否亡稠湿远暗

教学程序

教师活动

学生活动

一、谈话激趣，

第一课时

L很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有

导入新课

嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2.茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存有呢？这就是我们今天要去理解的知识。

请生畅谈交流汇报

二、揭示课题，目标阅读

L(板书课题：宇宙生命之谜)“谜”是什么意思呀？(没弄懂的问题)刚刚同学们就提出了关于宇宙的很多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中右没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。

2.阅读提示

(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存有”讲了些什么？

喜欢的方式阅读

三、理解内容

⑵课文按照什么顺序介绍的？

(3)结论是什么？

(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。

学生汇报交流

L班上交流。讨论作者围绕“地球之外有没有生命存有”讲了哪些内容？

生述后，出不(1)天体上生命存有具备的四个条件；

四.课堂小结

(2)太阳系中唯一有可能存有生命的星球是火星；

一、检查提问，

衔接新课

二、分组学习，点拨指导

(3)火星与地球有很多相似之处；

(4)科学家利用探测器对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；

(5)人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存有生命。

2.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗？

(提出问题--分析问题-一探求结论)

教师小结：地球之外有没有生命存有的问题，人类从有时候就有思考，发展到近代，科学家们利用科学技术进一步实行了探索与分析，人类至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存有的可能性，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索

第二课时

一、检查提问，衔接新课

L谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的？

(提出问题一分析问题一探求结论)

2.请同学们想想课文哪些局部是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的？(2—10自然段。)

二、分组学习，点拨指导

1.学生分组自学课文第二局部。各小组来分析自己小组分配到的段落。

第一组：分析第二、三自然段。

第二组：分析课文第四自然段。

第三组：分析第五一一八自然段。

第四组：分析第九自然段。

请生交流

小组合作

分组交流第五组：分析第十自然段。

分组交流

2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内实行交流，小组间实行汇报。教师指导：

（一）第一组：