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学习职业发展与就业指导的感想

人生通常面临三大抉择：求学,求职,求偶;职业是人的生活的重要组成部分;大学生是重要的人力资

源,其就业是关系到个人前途和全社会发展稳定的大事,大学生就业日益受到社会各界的普遍关注;作

为迈入大学生活的学生来讲,一开始,大学、社会对我来说都是很陌生的,甚至有时候觉得它们距离自

己是那么的遥远;当前的大学生活除了孤独,就是对大量课余时间无法利用的茫然,整天过着一种教室

——宿舍两点一线的生活,没有对自己未来的职业生涯做一个整体的规划;甚至没有正确的审视自己,

审视自己的专业;而经过职业发展教育课的学习,在老师的讲解和指引下,我开始慢慢地拨开眼前的团

团迷雾,掺望自己的未来,开始重新认识自我和自己所选择的专业,甚至也开始构画自己未来的职业蓝

图;我想在职业生涯中我的收获和体会是颇多的;随着我国劳动力市场竞争与开放程度的提高,越来越

多的大学生走向失业,就业问题随之凸显;全国绝大多数高校都开设了职业发展课,有的高校将课程的

时间跨度从大一延续到大四,还有很多高校建立了针对本校学生的就业网站,初步实现了“制度化、

专业化、全程化和信息化”的目标;然而,职业发展教育作为一门独立的学科,其课程体系建设还不完

善,而与这门课程有关的理论研究和教改实践更是处于起步阶段;大学生职业发展课的课程既强调职

业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展;通过激发大学生职业生涯发展的自

主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高

就业能力和生涯管理能力的—门公共必修课程;通过教学,使大学生能够从态度、知识和技能三个层

面做好就业准备,并对自身职业生涯进行合理规划;大学生职业发展课既是一门“理论课”,又是一门

“实践课”;既是一门“知识课”,又是一门“技能课”;学习这门课程之后,让我对职业发展的相关

理论有所了解,具体实践当中以规划发展自身的职业生涯;

高等教育大众化的背景下,高校毕业生的就业形势日益严峻;社会对人才的需求及对大学生职

业素养、职业技能的要求日渐提高,大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全社会的广泛关

注;构建大学生职业教育与发展服务体系,有助于提高大学生的就业率,提升大学生就业质量是解决

大学生就业问题的长久之策;为顺应形势,高等学校应不断加强大学生职业教育,切实提高职业教

育的针对性和实效性,满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要;作为一个大学生,对职业

认识不强是客观存在的大问题;对职业的是认知不够,从而导致大学生在择业的时候,不能从自我认

识出发,不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点,选择适合自己的职位;在整个大学学

习过程中,学习的目的性、方向性不足;或许,再考大学的时候,很多人能明确的认识到自己喜欢什么、

知道将来选取那个专业;但这并不意味着随着高考压力解除,接触到不同于高中被动式学习的环境,

每个人都能够明确的知道将来自己要走上什么样的道路;很多学生要么对学习感到很茫然,要么就

跟风的去考取各种各样的证书;最终直到毕业的那一天,才认识到大学四年的时间并没有得到充分

的利用;这也将导致择业的时候,不清楚职业的具体要求,对选择的职业不喜欢从而跳槽,或者没有

获得所择职业要求的能力,在升迁的路途中并不顺利;我国高校在职业发展教育上有所短缺;很多高

校并没有一个完备的、健全的职业教育组织;很多学校只是设立了大学生职业就业中心,而中心仅

仅指导大学生如何去获得一个职业,并没有指导学生怎么去选择自己的职业;就业指导局限于帮助学

生了解就业政策、准备就业材料、提高就业技巧等方面,以便毕业生就业时现学现用;这就导致了一

个问题：大学生知道自己将来要工作,可不明白自己将来的工作和自己所学的知识有何联系学生正处

在职业的探索期间,需要对自己的未来做出决定,他们所需求的远远要超出一门职业教育课所给予的;

没有专门机构的负责,没有专业老师的指导,学生的内在需求给本得不到满足;社会也要对职业教育

的缺失负起责任;现代社会商业化、市场化的转变是必然的;这就意味着大学教育和要和市场紧密的

接轨;大学教育固然要负起指导职业教育的重任,市场也不例外;很多企业公司只在用人的时候抱怨

员工在某一方面的欠缺,指责教育的不完善,却不明白自身对职业教育知道的不作为;一些专家认为大

部分的大学生将来所就的职业和大学生的所学专业是没有关系的;这个理论在社会上甚是流行;好像