7.3.1 地球上生命的起源 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册.docx

7.3.1地球上生命的起源教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自2023-2024学年人教版生物八年级下册第7章第3节“地球上生命的起源”。该节内容是关于生命起源的学说，主要介绍了化学进化论和生物进化论的基本观点。通过本节课的学习，学生应该能够理解生命起源的复杂性，掌握化学进化论和生物进化论的基本概念，并能够分析不同学说的优缺点。

教学重点是化学进化论和生物进化论的基本观点，教学难点是不同学说之间的联系和区别。为了达到教学目标，我设计了以下教学内容和活动。

二、教学内容与活动设计

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习地球上生命的起源，学生将能够建立正确的生命观念，理解生命的复杂性和进化过程。同时，学生将培养科学思维，学会分析不同学说，评估其科学性和合理性。在探究活动中，学生将提高科学探究能力，通过观察、实验和讨论，深入理解生命起源的过程。此外，学生将培养科学态度，对科学知识持开放和批判的态度，勇于提出问题和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是化学进化论和生物进化论的基本观点。学生需要理解化学进化论认为生命起源于非生命物质，通过一系列化学反应逐步演化成原始生命形式。生物进化论则强调生命的进化是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。此外，学生还应掌握地球上生命的起源和生物进化的证据，如化石记录和遗传学研究。

2.教学难点

本节课的难点在于不同学说之间的联系和区别，以及生命起源过程的复杂性。学生可能难以理解不同学说之间的逻辑关系，以及如何评估和比较这些学说的科学性和合理性。此外，生命起源的具体过程，如化学进化论中原始汤的概念和生物进化论中自然选择的机制，也需要教师进行详细讲解和举例说明。

为了解决这些难点，教师可以采用图形、动画等教学辅助工具，生动展示生命起源的过程和生物进化的证据。同时，通过小组讨论和问题解答等方式，引导学生深入思考并理解不同学说之间的联系和区别。此外，教师还可以组织学生进行实验探究，例如模拟原始地球环境下的化学反应，让学生亲身体验并理解生命起源的过程。通过这些教学方法，帮助学生突破难点，更好地理解地球上生命的起源和生物进化的原理。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、实验器材（如烧杯、试管、试剂等）。

2.课程平台：人教版生物八年级下册教材、教学PPT、教学视频。

3.信息化资源：互联网资源（如科学杂志、学术文章、科普视频等），用于扩展学生的知识视野。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题解答、案例分析等，以促进学生的主动参与和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于生命起源的预习PPT、视频和相关的学术文章，要求学生提前观看和阅读。

-设计预习问题：提出问题，如“生命起源的化学进化过程是怎样的？”、“生物进化论的核心观点是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，对生命起源的概念有初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生预习和老师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地球形成的视频，引出生命起源的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学进化论和生物进化论的基本观点，举例说明。

-组织课堂活动：设计实验，模拟原始地球环境下的化学反应，让学生直观感受生命起源的过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验，观察并分析实验结果，理解生命起源的过程。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解生命起源的学说。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中理解生命起源的过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命起源的知识点，掌握科学思维方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和