14 海洋 （一）（教学设计）三年级上册科学苏教版.docx

14海洋（一）（教学设计）三年级上册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14海洋（一）（教学设计）三年级上册科学苏教版

教材分析

本课《14海洋（一）》是三年级上册科学苏教版的内容，主要介绍了海洋的基本概念、海洋生物和海洋资源的利用。本节课通过讲解和实践活动，使学生了解海洋的特点和海洋生物的多样性，培养学生对海洋资源的合理利用和保护意识。教学内容主要包括：1.海洋的概念和特点；2.海洋生物的分类和特点；3.海洋资源的利用和保护。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教具和实物模型，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习海洋的基本概念、海洋生物和海洋资源的利用，学生能够运用观察、实验、分析等方法探究海洋现象，培养科学探究能力。同时，通过分类和比较海洋生物，学生能够培养科学思维，提高逻辑推理和批判性思维能力。此外，学生在学习海洋资源的利用和保护过程中，能够形成对海洋环境保护的责任感和使命感，培养科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等；简单的生态系统概念，如食物链、食物网等；基本的地理概念，如陆地、水域等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，海洋生物和资源利用是一个新颖且具有吸引力的主题。他们对于观察和操作实践活动充满兴趣，因此在教学过程中，我将充分利用实物模型和多媒体教具，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。此外，学生的学习能力存在差异，因此在教学过程中，我将关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对海洋生物分类和特点的理解存在困难，特别是对于一些特殊海洋生物的适应环境和生存策略。此外，学生可能对海洋资源的利用和保护的意义和重要性缺乏认识，难以理解为什么要保护海洋资源。针对这些困难，我将通过生动的案例、图片和实践活动，帮助学生更好地理解海洋生物的特点和适应环境的能力，并通过讨论和思考，引导学生认识到保护海洋资源的重要性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了提高学生的科学素养和环保意识，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍海洋的基本概念和特点，讨论法用于探讨海洋生物的分类和特点，案例研究法用于分析海洋资源的利用和保护实例，项目导向学习法用于实践活动，如制作海洋生物模型等。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣和参与度，我将组织以下教学活动：角色扮演，让学生扮演海洋生物，了解它们的生存环境和特点；实验活动，如制作海洋生态系统模型，观察海洋生物在模拟环境中的生活；游戏互动，如海洋生物分类游戏，提高学生对海洋生物的认识和记忆。

3.确定教学媒体使用：为了丰富教学内容和形式，我将使用多媒体教具、实物模型、图片等教学媒体。多媒体教具用于展示海洋生物和资源的图片、视频等，增强学生的直观感受；实物模型用于直观展示海洋生物和生态系统，帮助学生更好地理解；图片用于展示不同海洋生物的形态特征，便于学生观察和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供海洋生物和资源的图片、视频和文档，让学生提前了解相关内容。

-设计预习问题：例如，海洋生物适应海洋环境的特点是什么？海洋资源有哪些利用方式？

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，了解海洋的基本概念。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学讨论。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述海洋生物的有趣故事，激发学生对海洋生物的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解海洋生物的分类和特点，使用实物模型辅助教学。

-组织课堂活动：小组讨论海洋生物的适应环境，进行角色扮演模拟海洋生态系统。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重要信息。

-参与课堂活动：小组讨论，学生扮演不同海洋生物，理解其生存策略。

-提问与讨论