Unit1 task作文升阶训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx

Unit1task作文升阶训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课选自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit1Task部分，主要是对作文升阶训练。教学内容主要包括以下几个方面：

1.单词和短语：本节课将复习和巩固与旅游相关的词汇和短语，如touristdestination、scenicspot、historicalsite等。

2.句子结构：学生将学习和练习使用不同的句子结构来描述旅游景点，如定语从句、状语从句等。

3.写作技巧：本节课将教授学生一些写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用过渡语等。

4.作文修改：学生将对互相写的作文进行修改，以提高作文的质量。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了与旅游相关的一些词汇和短语，同时也学习了一些基本的句子结构和写作技巧。本节课将是对此知识的巩固和升阶训练，帮助学生提高写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过复习和巩固与旅游相关的词汇和短语，以及学习和练习使用不同的句子结构来描述旅游景点，提高学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于不同旅游景点的知识，使学生了解和欣赏不同文化的美丽，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过进行作文写作和修改，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力和合作精神，提高学生的学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识、一些常用的词汇和短语，以及基本的写作技巧。此外，他们可能还了解一些关于旅游的知识，这将有助于他们更好地理解和参与课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对旅游这一主题普遍感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在作文升阶训练过程中，学生可能遇到词汇量不足、句子结构运用不灵活、写作技巧不够熟练等困难。此外，他们在描述旅游景点时可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。对于部分学生来说，修改他人作文并给出有效建议也是一个挑战。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，以帮助学生克服困难，提高英语写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有八年级上册牛津译林版英语教材，以及相关的Task部分的作文升阶训练资料。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和作文写作的环境，如设置分组讨论区、提供作文写作的桌子和个人空间等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅世界旅游地图，引导学生关注不同国家的旅游景点，并提出问题：“如果你可以选择一次旅行，你会去哪里？为什么？”学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：旅游作文升阶训练。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要回顾与旅游相关的词汇和短语，如“touristdestination”、“scenicspot”等，然后介绍本节课将学习的句子结构：定语从句和状语从句。通过示例和练习，让学生学会运用这些句子结构来描述旅游景点。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组讨论，根据所学句子结构，合作完成一篇关于旅游景点的短文。教师随机挑选几组学生的作品进行展示和评价，给予肯定和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对旅游词汇、句子结构的掌握情况。学生回答问题，教师及时给予反馈和解答。

5.作文写作与修改（10分钟）

学生根据所学知识，独立完成一篇关于旅游景点的作文。完成后，学生之间互相交换作文，进行修改和评价。教师巡回指导，给予个别学生有针对性的建议。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调旅游词汇和句子结构的重要性。然后提出拓展任务：让学生课后调查我国的旅游景点，并用所学知识撰写一篇介绍性的短文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够有效理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、生生互动，提高学生的积极性和合作能力，培养他们的语言表达能力、思维品质和学习能力。

拓展与延伸

为了让学生更好地巩固本节课所学内容，提高他们的英语写作能力