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小学作业设计研究方案

1、作业设计多样化

教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。

新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增

加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与

演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合

他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把作业技能的培养与活动

相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。总之，把对客观事

物的观察、阅读、表达相互联系起来，构成整体，既促进听、说、读、

写、算、画的结合，也促进了学生综合实践能力的发展。

2、作业设计兴趣化

要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣,

吸引学生。

3、作业设计应层次化

学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造

成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。承认并尊重这

种差异，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学生的要

求应有所侧重。

此外，年龄的差异对学生学习能力有着重要影响，必须根据学生

的年龄阶段进行层次化作业设计。作业设计应针对不同年龄阶段,循

序渐进提出不同要求。

5、作业设计综合化

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①课内外联系。课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通

过丰富多彩的作业形式，巩固、应用，深化所学的知识，促进知识向

能力的转化。

②学科间融合。把语文、数学学科与其他学科知识相结合，淡化

学科之间的界限，淡化知识分割，尽可能拓展学生的知识视野，让学

生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识。③校内外沟通。

生活中处处语文数学知识，生活中有取之不尽、用之不竭的教育资源。

教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生

做生活的有心人。

五、课题研究阶段:

此项课题研究分三个阶段进行:

第一阶段:课题上报阶段:(2013年9月-2013年10月)制定课

题实验方案，请专家对研究方案进行指导，确定最终研究方案。完成

《申报书》填写。完成对课题的内涵与目标研究。深入学习语数新课

程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感。

这个阶段所做的工作有:

1、申报课题，请求省教育厅教育教学成果评审领导小组审批立

项。

2、学习有关理论，吃透小学语文、数学课程标准的理念，学习

国内外有关教育教学的的资料和成功经验。

3、制定课题研究方案。请专家指导。

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4、培训参与课题研究的教师，组织教师学理论，学方案。5、申

请开题。

第二阶段:课题实施阶段:(2013年11一2014年2)认真围绕研

究内容，收集原始材料。围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课

题研究。定期做好阶段性小结，撰写研究论文，形成文字性材料。

这个阶段所做的工作是:

1、召开课题研究开题会。

2、请专家对参与研究的教师进行辅导。

3、根据研究方案课题研究教师制定个人阶段研究计划，启动课

题研究。围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究。

4、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写